语文人教版四年级下册31普罗米修斯 第二课时.docxVIP

31普罗米修斯（第二课时） 人教版四年级下册 林井惠 教学目标： 1．理解课文内容，体会人物的心情。 2.抓住有关语句，从人物的言行中感受他的勇敢和勇于献身的精神。 教学重点难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 教学过程： 第二课时 一、复习导入： 1．板书课题。 2．复习旧知。 师：同学们，昨天我们学习了希腊神话故事《普罗米修斯》，让我们一起亲切地呼唤这位伟大的神 。(齐读课题。) 上节课我们重点学习了第一部分，大家都十分敬佩普罗米修斯。谁来给大家说说在这部分中普罗米修斯做了哪些令你敬佩的事，给你们留下怎样的印象呢？ 生交流。（生答：他拿取火种。感受到他的勇敢、有同情心、善良。） 师：普罗米修斯给人类带来了火种是正义的，伟大的。所以大家十分佩服他。让我们一起再次走进课文，继续认识这位伟大的神。 二、细读课文，小组交流。 （一）出示课件，学生根据要求完成任务。 学习要求： 1.自由读课文第3-8自然段，思考：普罗米修斯有哪些言行让你佩服或感动，用横线划出来。 2. 圈一圈让你感受最深的词语，多读几遍，把你的感受写在旁边。 3．小组内说一说，交流学习感受。 （二）小组合作交流，师巡视。 三、全班汇报交流。 1．师：我们一起来交流交流，普罗米修斯的哪些言行（语气强调）让你佩服？ 2．全班交流。 预设1： 师生交流学习第5自然段的人物语言。 （1）出示课件：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ （2）师生交流，说感受。老师请学生把回答写到黑板上来。（生板书） （3）师引导学生从语句中体会人物心情。 （4）指导学生有感情地朗读这句话 。 预设2： 师生交流人物所受到的惩罚。 （1）师：这就是普罗米修斯的豪言壮语，在此之后有没有壮举呢？还有哪些行动让你佩服？ （2）师生交流，抓住重点词，仔细想象画面，说感受。 句子1：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 句子2：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 （3）引导学生想象画面： 鹫鹰用它尖而锐利的喙，像一把尖利的嘴巴像一把锋利的尖刀一样一刀一刀地剜， 啄食的不是皮肤，不是肌肉，而是最娇嫩的，最脆弱的肝脏。 你能想象手被针扎到时是怎样的痛？普罗米修斯所承受的痛苦和这个比起来简直痛千倍万倍。这种惩罚让普罗米修斯生不如死。 （4）指导学生有感情朗读。 （5）师引导学生看课文插图。 师：他是在为谁承受这样的痛苦？这幅图你们仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ （6）生想象画面，进行交流。 师：是呀，普罗米修斯依然咬着牙忍受着。他在默默地为人类承受这样的痛苦。他在用他的行动告诉宙斯——为人类造福，有什么错？ 3、不屈服的原因。 师：到底是什么力量能够使他面对严厉的惩罚义无反顾的忍受下这一切？是什么信念支撑着他呢？用他的话来说一说。 生：（为人类造福，）板书：为人类造福。 师引导学生学习文章写法。 师小结：普罗米修斯内心的动力是出于对人类的深切同情和无私的爱。为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，普罗米修斯就是这样一位真正的英雄。 四、升华情感。 1．师：普罗米修斯不仅感动了我，感动了你，感动了大力神，也感动了许多人，诗人雪莱，他为普罗米修斯写下一首赞歌。让我们一起读一读他的诗，在诗中我们还可以找到普罗米修斯值得我们佩服的地方。让我们怀着对普罗米修斯的崇敬和感激，一起在朗读中记住这位为人类造福的英雄。 2．学生配乐朗读《普罗米修斯赞歌》 是谁？ 让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热，送来人类的新纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌—— 高山险峻，铁链加身。 烈日如火 ，暴雨如注—— 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的是生生不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私， 这就是你——普罗米修斯！ 3．补充句子。 （1）出示课件：沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗 的心！ 谁能把它填上。（结合板书，填上坚强、勇敢、言行一致、不屈不挠、意志坚定、无私、博爱、正义 、善良、不畏强暴） （2）师总结：雪莱那句话说得多好呀，普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质火种，而是生生不息的精神火种。为了纪念这位伟大的神全世界用一种特殊的方式纪念他，知道吗？---------那就是奥林匹克运动会上的 点火仪式。当我们呼喊普罗米修斯的名字时，就会想到，是他给人类带来了