语文人教版四年级下册31普罗米修斯.docxVIP

《普罗米修斯》教学设计 （一）谈话导入 1、师：同学们，这节课我们继续学习31课《普罗米修斯》（生齐读课题） 通过上节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一位英雄。请大家回忆一下课文讲了一件什么事？（一生说）（出示读） 2、师：是呀，普罗米修斯看到人类没有火，生活是那么悲惨，于是冒着生命危险拿来火种，他却受到了残酷的惩罚，当这位英雄面临宙斯最严厉的惩罚时，你想知道他如何表现的吗？ （二）、自主品味，引导阅读感悟 1、请大家默读课文找到普罗米修斯的话。（生默读课文，找出来，大屏幕出示指生读） （1）普罗米修斯用什么样的语气说这句话的？（生：坚定！）（ppt变红） 对，坚定，请你坚定地读读。（生读） （2）你还从哪些词语感受到了普罗米修斯的坚定？（生：决不会，更不会） 说得好，抓住这两个词语我们能体会到他坚定的决心！请你们重读这两个词语，再读这句话！ （3）同学们，你们知道普罗米修斯是在什么情况下说的这句话吗？请大家用联系上文的方法，找一找。（生找，并读出来）好，我们一起来看看。（屏幕出示） （4）气急败坏什么意思？（生：十分生气，恼羞成怒）猜想一下宙斯会气急败坏的说什么？（生：你太大胆了，我一定让你接受最严厉的惩罚！） （5）面对宙斯的气急败坏，普罗米修斯怎么回答？（出示，生齐读） 女生，让我们做英雄的普罗米修斯，坚定地读：（为人类造福——！） 男生，让我们做英雄的普罗米修斯，坚定地读：（为人类造福——！） （6）普罗米修斯为了造福人类，他甘愿忍受痛苦，这样的选择是多么地伟大呀！（板书：造福人类） （三）学习一二自然段 师：普罗米修斯究竟为人类造了什么福呢？（一生回答：拿取火种）板书：取火 你是从哪个自然段知道的？ 1、请大家自由读读1、2自然段，找到没有火时的情景和有火后的情景反复读一读。 2、我们先来看看还没有火时，人们的生活是怎样的？（出示句子）（指生读） 从这个句子中你感受到他们没有火的日子怎么样？（生：痛苦、黑暗、寒冷） 3、从“只好”这个词体会到了什么？（生：他们没有办法，很无奈） 那我们展开想象一下，没有火，人们只好怎样（出示ppt，生谈） 4、普罗米修斯冒着生命危险从阿波罗那里为人类拿来火种，有了火后，人们的生活又是怎样的？（出示句子，指生读） 我们再次展开想象，有了火，人们可以干什么？（出示ppt，生谈） 正是普罗米修斯带来的火种，使人类从（出示ppt，生补充） 难怪普罗米修斯坚定地说：（出示ppt，生齐读） 师：普罗米修斯为人类带来幸福，自己却受到了最严厉的惩罚，课文哪里描写了普罗米修斯受到惩罚（板书：受罚）请找一找，读一读，看从中能体会到什么。（生自由读，找） 师：谁来说说哪几个段落描写了普罗米修斯受罚？（生：6--8段）同意吗？好，（ppt出示）高加索山上气候寒冷，终年积雪，冬夏季气温差别大，人迹罕至。普罗米修斯被押到那里，遭受了怎样的痛苦，文中是如何具体描写的？（指生读） 师：我们一起来看看这处描写（ppt出示） 从哪些词语可以感受到普罗米修斯的痛苦？（生谈）（死死地，既又，日夜，风吹雨淋） 请你读出他遭受的这种痛苦（一生读） 师：此时此刻，我们仿佛看到了（出示ppt）夏日炎炎----寒冬腊月-----雷电轰鸣---- （学生补充说） 师：普罗米修斯屈服了吗？（没有）出示句子，学生齐读（----不向宙斯屈服） 他依然咬紧牙关，坚定地说（ppt出示，生齐读） 师：同学们，让我们说出最想说的话，普罗米修斯，你是一位____的大英雄！（生：不屈不挠）（板书：不屈不挠） 师：普罗米修斯的做法感动着我们，可却没有感动宙斯。狠毒的宙斯一计不成又生一计，他又派谁来折磨普罗米修斯了？（生：鹫鹰） 师：鹫鹰又是怎样来折磨普罗米修斯的？（ppt出示生读句子） 啄食什么意思？（生：啄一口，吃一口） 师：你平时擦破点皮，划个小口子什么感受？（很痛）是呀，我们划个小口子都觉得很疼，更何况现在鹫鹰是一口一口地啄食他的肝脏呀！ 啄完整个肝脏这可能要多少下？（一百下一千下）这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏（出示图片）让我们看看，多么得痛苦！处在这样的痛苦中的普罗米修斯，他在想什么呢？（生谈） 师：这样的痛苦只有一次吗？（生谈）（最后一句话变红） 没完没了的痛苦，真是生不如死呀！可是这时的他又是怎样想的呢？（生谈） 师：此时，看着承受着无限痛苦的普罗米修斯，我们的心情既沉重又骄傲，我们想说：（ppt出示）生谈 师板书：勇于牺牲 师：不屈不挠，勇于牺牲的普罗米修斯，面对沉重的铁链，他说（第一排） 面对悬崖绝壁，他喊道（第二排） 面对烈日暴