《电子线路板设计及制作》校企合作教材开发.docxVIP

《电子线路板设计及制作》校企合作教材开发 【摘要】《电子线路板设计与制作》教材的校企合作开发 能够将企业的真实产品设计过程以及工程理念引入到课程 的教学过程中去，对于培养学生的岗位技能具有重要的作 用。论述了校企合作开发教材的基本内涵，分析了校企合作 教材内容选取的依据以及方法步骤，提出了校企合作开发教 材的具体措施，指出了目前校企合作开发过程中存在的相关 问题。 【关键词】校企合作；教材；专业技能；学习情境；工 程理念 《电子线路板设计与制作》是应用电子技术、电子信息 工程技术等多个专业的专业核心课程，对于学生专业能力的 形成具有重要的支撑作用。高等职业技术学院的人才培养定 位是培养应用型高技能专门人才，毕业生要能够适应行业以 及区域经济的发展的需要。 因此在课程的教学中就要能够将企业对于人才的要求 引入到课程的教学环节中来。教材是教学过程实施的重要载 体，因此进行校企合作课程的开发对于人才的培养就具有重 要的意义。 校企合作教材的基本内涵 校企合作是目前高等职业技术学院人才培养的重要方 式，通过校企合作的办学方式，学校可以借助企业先进的生 产技术、共享企业的生产设备，在充分了解企业对于人才的 需求有针对性的进行人才的培养，从而获得自身的发展；企 业则可以在此过程中获得自身发展所需要的专业技术人才， 同时也可以借助学校的智力优势进行新产品的开发设计等， 进一步拓宽企业的发展空间。教材是实施教学过程重要的载 体，教材的内容对于人才的培养效果具有直接的影响。采取 校企合作的方式进行教材的开发，可以将教学与企业的人才 实际需求有机结合起来，提升人才培养的效果。 校企合作开发教材的基本内涵应该包含以下几个方面 的因素，首先是学校要能够充分调研企业对于专业人才的技 能的需求，并与企业的技术人员与管理人员进行充分的交流 与论证；其次专业课程的教师要能够根据技能要求与企业技 术人员进行交流，确定教材的各学习情境的内容，要能够将 工程化的实际需求以及工艺标准作为教材内容的重要方面； 最后专业课程教师要能够深刻学习基于工作过程系统化的 教学模式，研究学生的认知规律以及学习特点，对于教材的 内容进行进一步细化，制定出相应的学习子情境。 《电子线路板设计与制作》校企合作教材内容的选取 《电子线路板设计与制作》校企合作教材开发中，应用 电子技术教学团队的教师组成的教材编写组深入到可瑞尔 科技（扬州）有限公司、扬州莱达光电技术有限公司、扬州 嘉华电器科技有限公司等多家校企合作企业进行岗位技能 需求调研。在校企合作教材开发的企业选择中，所选择的三 个企业对应不同技术层次的要求，也能够反映电子线路板设 计中不同层次的技术要求。表1为三家合作企业具体情况统 计分析。 可瑞尔科技（扬州）有限公司为台资大中型企业，公司致 力于欧姆龙等系列的健康体脂秤的设计与生产，公司的产品 工艺要求极为规范，尤其的电子线路板设计方面具备很多值 得借鉴的经验以及成熟的工艺规范。企业的产品技术难度较 大，电子线路板结构较为复杂，因此与可瑞尔科技（扬州）有 限公司合作进行教材的开发过程中，主要是将企业电子线路 板设计工程化的设计理念以及严格的线路板工艺管理规范 引入到教材的内容中；扬州莱达光电技术有限公司为江苏省 高新技术企业，主要从事光电检测产品的设计开发，公司的 电子线路板广泛使用了表面粘贴技术，产品的采用结构化的 布线工艺，一般都采取双面走线的设计方案，主要体现了较 为复杂电子产品的设计特点；扬州嘉华电子科技有限公司主 要从事变压器配件等简单产品的设计与生产，公司产品主要 特点就是线路板元器件较少，走线较为简单，一般都采用单 面走线的设计方案。根据三家校企合作企业的产品以及技术 特征，结合基于工作过程系统化的教学改革思路，充分考虑 了高职学生的认知规律，确定了《电子线路板设计与制作》 教材的基本学习情境如表2所示。 《电子线路板设计与制作》校企合作教材具体实施 在《电子线路板设计制作》校企合作开发中，主要进行 了以下几个方面的工作。首先是专业课程的教师深入企业进 行岗位技能等方面的情况调研分析，从2008年开始，专业 课程教师就利用寒暑假以及其他时间深入到企业进行访问 工程师工作，在此过程中，教师深入地了解了企业对于专业 人才的岗位技能需求，了解了企业的真实产品设计流程以及 工艺要求，并在此基础上对于企业产品以及岗位技能进行了 初步的分析与总结；教材编写团队同时要深刻学习高等职业 院校人才培养的相关政策以及理论，根据基于工作过程系统 化的课程改革思路对企业的岗位技能要求以及工作任务进 行分析总结，形成规范的学习领域；充分分析学生的认知规 律以学习能力，进行学习情境的实际开发；在学习情境确定 后，再次与企业的技术人员进行充分的沟通，确保所确定的 学习情境能够真实反映行业企业