数学人教版六年级下册圆柱的表面积和体积练习课.docVIP

六年级（ 12 册）数学教学设计 第 2 单元 圆柱的表面积和体积 教材内容： 圆柱的表面积和体积的综合练习 教学目标： 让学生进一步理解和掌握圆柱表面积和体积的计算方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题，体验数学知识的广泛联系。 培养学生的发散思维，善于从不同的角度分析问题的能力；会选择合适的策略解决不同的问题。 培养学生认真思考、仔细观察的良好习惯，感受灵活解决问题的乐趣。 教学重点、难点： 灵活运用圆柱的有关知识解决实际问题。 教学准备： 多媒体课件、黄瓜、小刀。 教学过程： 一、情境导入，激发思维。 1、课件展示齐天大圣的金箍棒，谈话。 （1）齐天大圣，大家都不陌生了，他手中的宝贝叫什么？什么形状？ （2）如果要求金箍棒的表面积和体积，你想知道哪些数据？ （3）怎么算呢？ Ｓ表＝２Ｓ底+Ｓ侧＝2πr2+2πrh ｖ＝Ｓｈ＝πr2h 2、给出数据，计算金箍棒的表面积和体积。（底面直径4分米，高8分米。） 底面积：3.14×（4÷2）2 ≈ 4π 侧面积：3.14×4×8 ≈ 32π 表面积：2×4π+32π≈ 125.6（平方分米） 体 积：3.14×（4÷2）2×8 ≈ 32π≈ 100.48（立方分米） 3、导入课题：齐天大圣对他的这个宝贝爱不释手，玩久了也就腻了，自从他知道这个宝贝是圆柱以后，又有了新的玩法，我们一起来看一看。 （板书课题：千变万化的圆柱） 二、观察操作，深化思维。 1、沿着底面横截，老师展示，学生观察。 （1）横切一刀，有什么变化？两刀呢？10刀呢？N刀呢？ 表面积增加，体积不变。 （2）反向操作，把切开的圆柱接起来，你有什么发现？ 表面积减少，体积不变。 （3）出示一节圆柱：它的表面积和体积与原来有什么关系？ 表面积减少，体积变少。 2、沿着直径竖切，老师展示，学生观察。 （1）竖切一刀，有什么变化？ 表面积增加2个长方形，体积不变。有可能增加2个正方形吗？ （2）出示半个圆柱：它的体积和表面积与原来有什么关系呢？ （3）竖切两刀呢？ 3、沿着面斜切。 （1）出示不规则图形，猜猜老师是怎么切的。 （2）那另一部分是什么样子呢？ 4、归纳小结。 比较 旧←—————————→新 联系 区别 5、尝试练习。 （1）把一根底面积是4dm2的圆柱，锯成相等的两段，表面积比原来增加了（ 8 ）dm2。 4 4 （2）把3个同样的小圆柱接成一个长圆柱，表面积减少了48cm2，小圆柱的底面积是（ 12 ）cm2。 （3）把一个高为10cm的圆柱截掉2cm后，表面积减少了30cm2，剩下圆柱的侧面积是多少cm2。 （4）将一根底面直径是4dm的圆柱形沿着直径切成体积相等的两块，表面积增加了40dm2，这根圆柱的体积是多少dm3。 三、分层练习，强化思维。 1、钢管的表面积和体积。 h h r R （1）出示钢管图片 ：这是一根钢管，你会把它和什么图形进行比较呢？他们之间有什么联系与区别？ （2）比一比，体积有什么变化？你能用含有字母的式子表示它的体积吗？ πR2h-πr2h (πR2-πr2) h π(R2-r2)h （3）比一比，表面积有什么变化？ 大圆柱的表面积-2个小圆柱的底面积+1个小圆柱的侧面积。 大圆柱的侧面积+小圆柱的侧面积+2个圆环的面积 2、归纳小结：看来求表面积的时候，我们还可以直接把新图形的面分一分类。 观察 比较 旧←—————————→新（分类） 联系 区别 3、在一个半径为5cm，高为8cm的圆柱上挖一个边长为2厘米的方孔后。它的表面积是多少？（小组分工合作，用不同的方法求表面积） 提供以下数据供学生选择 圆面积：3.14×52=78.5 正方形：2×2=4 长方形：2×8=16 侧面积：3.14×5×2×8=251.2 251.2+（78.5-4）×2 + 16×4 = 464.2 78.5×2 + 251.2 - 4×2 + 16×4 = 464.2 四、归纳总结，系统思维。 1、圆柱的变化远远不止这么多，谈谈在圆柱的变化中你有什么收获？ 2、小结：不止是圆柱，还包括其他很多的平面图形、立体图形，我们都要善于把图形进行转化，认真观察、比较，找出新旧图形的联系与区别，从而巧妙的解决一些问题。 观察 比较 分类 旧←————转化————→新 联系 区别 五、巧求体积，拓展思维。 1、求下面图形的体积。 2、一个圆锥形容器的容积是1.6升，里面盛了一些水，水面的高度正好是圆锥 高的一半，你能求出水的体积吗？