语文人教版九年级上册江城子.密州出猎.docxVIP

《江城子.密州出猎》教学设计 四十中徐金铃 教学目标： 1初读全词，扫清文字障碍，读通词意。 2再读重点句，读懂诗词的意蕴和作者的情思，体会诗人虽身处逆境仍渴望为国建功的壮志豪情。 3反复吟诵品味豪放派词的风格。 教学重难点 反复朗读体会诗人虽身处逆境仍渴望为国建功的壮志豪情。 导入：今天我们一起来学习苏轼的《江城子.密州出猎》虽是初三的一篇文章，但我们大家对苏轼并不陌生，谁能想起来我们初中还学过他的哪些诗词？八上的《浣溪沙》《记承天寺夜游》八下的《水调歌头明月几时有》。从这些诗词当中我们可以看到一个虽仕途多舛却能够以“也无风雨也无晴”的潇洒姿态看淡人生成败和亲情聚合离散的苏轼。好我们来读读这些名篇中的名句再次感受一下他旷达乐观的情怀。齐读。今天我们要学习的《江城子密州出猎》又表达苏轼怎样的情怀呢？我们还是先读为快吧。 二朗读，整体感知。 1初读正音 轻声自由读课文，圈出有疑问的生字。 发 骑 为 酣 遣（白板批注和热区功能） 全班齐读，读的顺畅 全班齐读，读的有节奏 2概括内容 请同学们说说作者为我们描绘了一副怎样的画面？ 壮观 雄壮的打猎图 豪放（板书 绘壮观出猎图） 场面很壮观，语言要很有气势，我们再来齐读一遍，这一次要读出气势来。 学生再读 大家对自己读的满意吗？读出壮观的气势了吗？ 我们一起来听听录音是怎么读出气势的。 三品读，揣摩入味 1听完朗读，请同学们说说哪个字最直接又集中地概括苏轼在这次狩猎中的形象？你怎样理解这个字的含义？（板书：狂） 狂 ：狂放，豪放 ，豪情，纵情放笔 不受拘束 2我们先从词的上阕读读哪些词句具体描绘了苏轼出猎时“狂”的形象？ 并揣摩“狂”在哪里。 怎么读，为什么这样读？从而导出狂在哪里。 “左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘” 装备很齐全，擎字很有力度，锦帽貂裘是汉代御林军的装束，这里形容太守出猎时的随从，状其威武。 所以这个擎字要读的有力度重读。狂在姿态雄壮威武。齐读 （板书英姿-擎） “干骑卷平冈”。阵容强大。除了出猎人数多外，“卷”字写出速度也快，气势恢弘。 ▲朗读指导：“卷”字重读，我们给“卷”字画上着重符号。狂在随从众多,何等壮观! 齐读此句 （板书阵势-卷） “为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”这句话倒装，一方面为了押韵，另一方面也有强调的意味。强调的是射虎的人而不是虎。这句是化用典故。这里的孙郎暗指苏轼。大家想象，打猎人人都可以，射虎却并非人人都能做到，非英雄壮夫不能。这里你能读出苏轼怎样的情怀？ 狂在自比孙郎的少年之轻狂，何等豪气！ ▲朗读指导：所以这里要读出满满的自豪和自信。和上句连起来叫同学们齐读 板书（板书行为—射） 同学们把上阕连起来读一遍，整体感受这壮观的出猎图 总结在这幅出猎图中我们从装备，阵势和行为三个反面个具体感受了苏轼的少年狂。那么苏轼当时真的是少年吗？ 老夫 鬓微霜 看出年岁已老。 既然年岁已老。为何会放浪形骸（意气风发、气势磅礴）地在这次出猎中作一回少年英雄呢？ 3问问大家，苏轼因何而狂？让他有这狂举狂态的内在原因是什么？我们来看下阕。? “酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”喝醉 酒后吐真言 （板书真心---何妨）喝酒后胸襟更开阔，胆气也更旺盛了。对于年龄他以潇洒的心态对待，因老当益壮而狂！这和一代英豪曹操的“老骥伏枥志在千里，烈士暮年，壮心不已。”有异曲同工之妙。 因为他有一颗真心而狂。 ▲朗读指导：这句话要读出老当益壮的气概来，重音要落在哪几个词上？我请同学来读。【“开张”“又何妨”重读，作下记号】这种老当益壮的豪情是苏轼人生态度的主基调之一。? “持节云中，何日遣冯唐”这句化用典故，以魏尚自比。这里大家就要了解苏轼做这首词背景。看看题目“密州出猎”，（白板展示背景资料）政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，与同僚出猎于铁沟、黄茅冈，作此词． 了解苏轼被贬的背景后，再看这句，也是倒装句。强调后半句，再读读，能揣摩出苏轼怎样的心情？迫切希望宋神宗也能派使者来赦免并重用自己。当英雄老去，建功立业还只是一种向往的时候，这句“持节云中，何日遣冯唐”又要读出什么样的意味来？这句要读出怀才不遇的无奈和淡淡的悲哀。这其实就是中国古代文人典型的壮志难酬的无奈。?实际上苏轼后来的人生果然是被一贬再贬。但这句话中更多的情感是什么？是渴望建功立业的紧迫感。 因为他对皇帝的忠心而狂（板书忠心—何日） ▲朗读指导：这句要重读何日 遣 ，应用向下的低沉