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小议学生综合实践活动 嘉善一中 杨春娟 一、现状分析 初中综合理科的教学改革进行到今天己是第三次了，新《科学》教材已经打破了现有教材的格局，其教学方式也发生了很大的变化。新教学的主旨：使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展，并为他们的终身发展奠定基础。值得一提的是，学生的大部分时间是在家中（社会）上度过的，而不是在课堂上，所以我们无法教会学生所有的知识，只能教会学生学习知识的本领，这样才能真正成为一个能适应这个知识爆炸的社会。 有言道“知识就是力量”，这要看是以什么方式储存的知识，电脑、光盘中储存了大量的知识信息，但它并没有显示出其力量，因为机器“学”而不思。人类获取知识就应该着眼于在原有知识基础上繁衍出新思想，着眼于知识在现实生活中如何被应用，使知识增殖即创新，为适应经济时代对人才的要求，中学的学习离不开探索性的学习过程，培养学生运用知识解决问题的意识。综合实践活动为这一过程提供了良好的环境。 二、课题的条件和优势 综合实践活动可以将学习生活化、社会化，从而把学习延伸到学校之外，使学习成为自身生活的一部分。我校开展一系列的学生综合实践活动：如变废为宝作品、母亲节学生动手制作康乃馨、每组10根小棒制作创意作品、分子模型作品、用醋清除热水壶的水垢等等。我们理解的综合实践活动有几大特点，首先，在综合实践活动中学生真正成为了学习的主体，从自主小组、自主选题、自主设计研究过程、自行组织研究和在研究过程中的自我创造，都充分体现了把学习自主权交给学生的特点，使外输式的学习变成内发式的学习，提高学习动机水平和学习效率。其二，充分体现了学以致用的原则，使知识以最直接、最综合的方式与现实问题相连接，提高学习效益。其三，研究性学习过程有利于培养学生的探索精神，保持求知欲望，实现自我学习和终身学习。其四，有利于学生自信心的建立，变学习为“我能行”的成功自励。 本课题是我校科学综合实践活动中的一个学生自组的课题。选择本课题，主要考虑了以下几个方面： （1）学生通过八年级的学习，已经对密度、溶解氧、PH值、动植物种类、土壤、水体污染、生物方面研究水中生物的生态环境；地理方面测量水流量、排放污水量等，等知识有了全面了解，使课堂知识得到综合应用和扩展。 （2）本课题充分考虑了操作的可行性。我们就地取材，以嘉善一中的翠池为研究对象，这样学生可以利用课余时间进行实验。并且研究的内容容易测定，学校拥有密度、PH值、水体生物观察等方面的仪器，对于几项比较难测定的内容，我们也联系到了有关的测定单位。 （3）课题的开展有利于激发学生学习的积极性。由于实践过程中所获得的知识是他们主动获取的，克服了传统教学方式中教师讲授为主的教学弊端，所以学生的主体意识得到了激发，求知欲望提升，自主学习成为了主要的学习方式。 （4）活动中还涉及到采访，不仅丰富了学生的知识，还锻炼了学生的交际能力。通过采访，告诉学生社会是知识的海洋，学习不能局限于课本。 （5）通过对水体现状的分析，学生提出倡议，向社会人士宣传环保的必要性，培养了学生作为社会一员的主人翁责任感。 三、 课题规划 第一阶段：2006.4、25--2006.4、29 1.理论学习、讨论，明确研究性学习的概念和内涵。目的是理清思路，为自己的实践提供参考。 2.选择一个研究性课题进行实践研究，（注意：题目要小、在部分学生中进行）写出：课题题目、研究意义、研究步骤、完成的时间与预期成果 第二阶段：2006.4.29--2006.5.20 查找资料、进行分工、实地调查、 第三阶段：2006.5.20--2006.5.25 1、进一步查找资料、实地调查、宣传获得资料，进行分析 2、提倡人们保护环境 第四阶段：2006.5.25-2006.5.30 成果汇报 四、学生的转变 学生通过综合实践活动，我们发现几个方面工作可以得到肯定。 第一：学生发现问题的习惯明显提高。上课参与度也明显提高，科学各方面的综合素质也得到了互补、促进和提高。第二：学生的自信心得到了培养和增强。第三：学生动手能力、应变创新能力得到了加强，出现了一些创新实验，新的发明。第四：课后学生更愿意对教师布置的口头作业或“软”任务花精力去完成，如：进行一些家庭科学实验等；科学意识与习惯更好；建议学生将平时生活、学习中碰到、想到的问题设想点滴汇集，实践的学生多了。 五、教师主要体会 （一）、我校学生综合实践活动的目的： 学生不一定从中学习系统的知识，也不是一定要让学生做出多大、多有价值的科研成果。而是希望从学生非智力水平的提高这一角度，对学生综合实践活动的价值做进一步的探索。以学生的各类选题为引导，以学生的综合实践活动研究过程为载体，观察研究学生在学习过程中的主动性、合作精神、动机水平、坚持性、探索精神等非智力水平上的提高，以及学生在处理信息，运用、整合知识