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主题班会活动中励志教育目标、内容及活动设计 【摘要】主题班会是一种“唤醒”的教育，是目标明确、 计划周全、内容系统、方法多样的教育，它是开展励志教育 的有效载体。我校励志教育的内容分7大教育模块，共21 个教育主题。总目标：使学生懂得认识自我、激励自我、自 主发展，增强社会责任感和成功信心，养成团结互助、诚实 守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。励志教育的活动设 计策略:班会主题的时代性、新颖性;教育目标的集中性、明确性；班会选材的生本性、生活性; 计策略: 班会主题的时代性、 新颖性; 教育目标的集中性、 明确性；班会选材的生本性、生活性; 参与学生的主体性、 全员性；呈现形式的丰富性、多彩性; 活动实践的体悟性、 延续性。 【关键词】主题班会；励志教育；目标；内容；活动 设计；策略 中图分类号:G635文献标识码：A文章编号:1005-5843 (2013) 01-0142-03 励志的“励”是指磨炼、振奋之意；“志”是指有志气、 志向、志趣，有追求上进的决心和刃气及做成某事的气概， 决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”就是磨炼、 振奋志气、意志，始终保持积极向上的精神状态，集中心思 致力于某种目标。“励志教育”，就是指运用心理学、成功 学的原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，唤起学 生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力， 较为系统、全面地培养成功品质，激发学生潜能的教育。简 而言之，就是激励学生明志、锐志、砺志、行志，并积极创 造条件实现志向的教育。 德国教育家斯普朗格认为，教育过程不仅需要从外部解 放成长者，而且应是解放成长者的内部力量。包勒诺夫认为, “唤醒”可以使主体的人在灵魂震颤的瞬间感受到从未体 味过的内在敞亮，他因主体空前张扬而获得一次心灵的解 放。当前学校德育实效性不强，“政教处和班主任常常是消 防队员、环卫所工人、派出所民警、心理咨询师”，管理者 与班主任整天忙东忙西、疲惫不堪，但见效甚微。其主要原 因之一实行的是灌输”的教育，是外部力量强加于主体内 部的教育。 主题班会是围绕一个专题，在班主任的组织和指导下， 以班集体的智慧和力量为依托、以学生为主体，充分发挥班 级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育 活动。它是开展励志教育的有效载体。理由：（1）它是一种 “唤醒”的教育。它通过对学生人格心灵的唤醒，使学生真 正认识自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命 的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和 充满生命希望的人，使学生置身于生活世界和价值世界之 中，打开人与“我”、“我”与世界的隔阂，让学生去体味、 创造生活的价值与意义。(2)它是目标明确、计划周全、内 容系统、方法多样的教育。在主题班会活动中实施和开展一 系列励志教育，有利于培养学生的意志力、自信心、人际关 系、团队精神、自我激励、思考方法等这些决定学生终身发 展的成功品质；让学生认识自己的发展潜能，发现自身潜在 的优势，学会自我教育和自我管理，最大程度地实现自己的 潜在价值。 一、 励志教育的目标与内容设计 我校励志教育有七大教育模块，共21个教育主题，教 育目标分为：各主题的教育目标、三维目标和总目标。具体 内容详见表1：普通高中励志教育的目标与内容体系。 二、 实施励志教育之主题班会设计 “良好的开端是成功的一半。”实践中，我们深刻体会 到：主题班会能否顺利开展并取得良好成效，有赖于一个可 行性、可操作性强的活动方案。我们规定了统一的结构和格 式。一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目。 主题班会教案的撰写格式：活动主题、背景、目的、准备、 时间与地点、主持人与参加人、步骤与操作方法、要求与注 意事项、活动反思。对各部分尤其对班会主题、教育目标、 班会选材等方面作出了明确的要求。 (-)班会主题的时代性、新颖性 民办学校学生很多来自于富裕家庭，见多识广、思想敏 锐、极易接受新事物，能紧跟时代发展步伐。过时的、陈旧 主题往往不受学生欢迎。为此，班主任们在主题确定上突出 时代性，将最近发生的学生们共同关心的、感兴趣的话题作 为班会主题。同时，在拟定题目时，在表述规范、意义明确 的基础上，力求新颖生动、上口易记，以吸引学生眼球，增 强活动的魅力。如，《我有我色彩一一正确认识自我》、《我 的未来我作主一一学会生涯规划》、《我的未来不是梦一一树 立远大志向》、《寻找生命中的“大石块”一一学会管理时 间》、《诚信是做人的根本》等。 （二）教育目标的集中性、明确性 马卡连柯有这样一段名言：在开展活动的时候，教育 的意图愈隐蔽，教育的效果愈好。”我想强调的是，在设计 活动的时候，教育的目标愈清楚，教育的效果愈好。我认为 这两个提法不但不矛盾，反而是相辅相成的。我们的主题班 会在教育目标的设