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中学生生物学习现状调查 【摘要】新课程标准改革之后，生物这门学科已经 不再作为考试科目出现在中考理综中了。这对于学生而言， 能有更多的精力投入到物理和化学的学习中。学生是学习的 主人，改善学生的学习状况是课程教材改革及教学改革的 根本出发点［1］。这次以水电学校八年级（初二年级）学生 为调查对象，通过对他们的生物学习兴趣、学习态度及学习 方法的调查，了解中学生物学习现状。 【关键词】生物；兴趣；学习态度；学习方法 一、调查准备 1、调查对象 学生第一次正式学习生物学是在初中阶段，对于七年级 （初一）的学生来说这是一门陌生的全新的课程，虽然对生 物学这门可抱有强烈的好奇心，但尚未有形成系统的学习方 法，与此同时，物理化学还未有开设任何课程，学生的学习 压力小。八年级的学生与七年级的学生不同地方在于以下几 点：1、经过一年的生物学习，对生物的学习兴趣出现了分 化，有的同学依旧很感兴趣，有的同学的兴趣已经被消磨殆 尽了。2、通过一年的学习，学生对老师课堂授课已经有了 熟知，同时也形成了自己的学习方法。3、八年级已经开设 了物理这门课。在很长一段时间里，在众人思维中物理的重 要性已经远远超过生物(近五年，无论是在中考还是高考卷 子中，物理所占比重高于生物)，家长的敦促，还是学校在 课程安排上的变化，必然会对学生产生一定影响，学生对生 物的态度必然会有所改变。综上所述，此次调查对象为水电 学校八年级全体学生。 2、调查形式 此次调查主要采用不记名调查问卷的形式和聊天式。在 八年级发放问卷共33份，回收33份。此次问卷共设有11 个问题，由选择题和问答题组成，其中第1、5、6属于关于 学习生物兴趣调查，第2、3、4、8属于关于学习生物的态 度的调查，第4、7、9、10、11属于学习方法的调查。 二、调查结果分析 1、学习兴趣方面 69. 7%的学生对生物依旧抱有很强的好奇心，但是有的 学生是在家长或老师的监督下，继续学习生物，其实对生物 一点兴趣都没有。 在日常生活中，有63. 6%的学生会对自己感兴趣的问题 去深入研究，同时会参加与这个问题有关的兴趣小组。 影响生物兴趣的因素： 多姿多彩的生物世界，让学生产生好奇心 丰富多彩的植物，千姿百态的动物，神祕的生命现象深 深地吸引着学生，通过和学生们的聊天，很多学生对动物行 为，动物生理感兴趣。 理论联系实际和家长的称赞，学生始终保持着浓 厚的兴趣 生物学与生活息息相关，利用生物学，可以解释生活中 的很多现象，例如：为什么凉拌西红柿会出现很多西红柿 汁？通过“细胞的吸水和失水的原理”的学习，同学们将理 论用于生活实际，向家长解释了了一些生活现象，同时获得 了家长的称赞，一种成就感油然而生。 老师的讲课方式方法影响学生对生物学习的兴趣 在聊天式调查过程中了解到，很多学生更喜欢老师采用 边实验边讲解的方法讲授课程内容，其一，通过实验，学生 能观察到一些神奇的现象，产生强烈的好奇心；其二，通过 实验得出结论，学生会有一种成就感。 2、学习态度方面 虽然现在物理课已经开设，但是有54. 5%的学生依旧能 每天在课下利用30到60分钟学习生物，仅有12.7%的学生 分配给生物的学习时间只有10分钟左右。 学习的时候，仅有36.4%的学生能主动学习。学生是学 习的主人，大部分学生都缺乏自主学习意识，或者说没有自 主学习的意识，根本就不了解学习生物学的意义和价值，所 以一直没有摆正学习态度，无论是生物还是其他科目，学生 应该主动学习，而不是被动学习。 3、学习方法方面 除了在选择题部分，会了解学生的一些预习方法，以及 学习过程中面对不懂问题时的解决方法，在仅有的一道问答 题中，让学生说说自己的学习方法。通过总结，大部分的学 生都会有预习或复习的工作。但是仅有少数学生有课堂记笔 记的习惯。 （1） 课前预习情况 众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能 力的方式之一，经调查显示，大部分学生都以养成课前预习 或者课后，但是两者都能主动完成的学生还是少数。大多数 学生的预习只是把课本看一遍，而在预习过程中能发现问题 的学生少之又少，但是，大部分的学生都会在预习结束后通 过练习题来加深对新知识的记忆。 （2） 听课情况、方法 听课是学生学习的主要途径，在课堂上，学生往往能以 最大的效率记忆和理解知识点。但是学生在前半节课是能高 度集中，随着时间的延长，学生的注意力慢慢的下降，此时 学生也容易受到周围环境的影响。影响学生听课效率的因素 有：学生的学习兴趣以及老师的讲课方法这种情况约占 63. 6%,大部分学生表示，希望老师在课上除了讲授理论知 识以外，应该多涉及一些与理论知识相关的生活问题，在讲 授结论性的知识时，不是把结论直接告诉学生，而是让学生 通过实验自己找寻总结结论。 课堂笔记的情况 通过调查，仅有