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中职学校电子商务专业建设经验探析 【摘要】以学校电子商务建设的为例，探讨如何在专业 培养目标、师资队伍建设、实习实训管理、教学改革、校企 合作等方面加强电子商务专业建设，提高电子商务专业办学 质量，培养合格的电子商务专业人才。 【关键词】中职电子商务；专业建设；校企双向全程介 入“2+1”人才培养模式 中图分类号：G71 目前，我国大部分中职学校已开设电子商务专业，且办 得红红火火。而许多学校的电子商务专业，为了生存先挂牌 招生，其教学计划却未经过调研制定的，或将高职院校的教 学计划照搬过来用。部分学校电子商务专业存在培养目标不 明确，课程体系建设不完善，专业实训实习管理不到位，校 企合作流于形式，最终导致办学质量不佳等问题。电子商务 专业应为地方经济服务，只有将电子商务本土化，将以服 务为宗旨，以就业为导向”的内涵溶于电子商务专业建设 中，才能办好电子商务专业。笔者是学校电子商务专业负责 人，积累有一定的专业建设经验，试以我校如何进行电子商 务专业的建设为例进行探讨，以期能起到抛砖引玉的作用。 我校电子商务专业开办于2000年，专业建设从零开始, 贯彻以“服务为宗旨，就业为导向”的教育理念，注意提高 学生的职业道德、职业能力和综合素质，培养“毕业证+职 业资格证”的技能型人才。以培养目标为依据，以课程建设 为核心，以教学改革为重点，培养学生的创新精神和实践能 力，着重提高学生的综合素质，逐步走向一条科学办学的道 路。 一、 明确培养目标 在开展电子商务人才的需求调研的基础上，我们制定了 本专业的培养目标：主要面向制造业、商品流通业、服务业 及其他企事业单位，培养在生产、经营、服务第一线从事企 业电子营销、客户服务、网站建设维护等相关工作，具有较 强实际操作能力技能应用型中初级专门人才。相对应的职业 能力有：掌握市场营销、财务、法律法规等相关知识，具有 一定的外语能力；能够熟练地利用Internet获取商务信息 并进行信息处理；具有商品推销与广告策划的能力；能够进 行网上交易、网下服务以及电子商务系统的安全维护。 二、 加强‘双师型”教师队伍建设，提升教师素质 1?建立专兼结合的“双师型”队伍。建立高水平、示范 性‘双师型”队伍是职业学校教学质量的生命线，师资队伍 建设是增强办学的内涵建设和核心竞争力的关键。我校电子 商务专业有专任教师42人，其中专业课教师28人；高级教 师16名，中级教师16人。外聘教师3人，占专业教师比例 为11.1 %; “双师型”教师19人，占专业教师比例为76%； 专任教师学历均为本科及以上学历。我校电子商务专任教师 创新创优意识强，教学水平高，能胜任理论实践一体化教学, 90%以上专业教师能积极参与课程改革，有一定的课程开发 和教材编写能力；每人每年能够坚持撰写两篇以上教育教学 论文。以科研促教改、教育教学成果显著。 2?加强师资培训，提升教师素质。学校制定了教师长、 中、短期培养方案，有计划、有步骤培养选送教师参加各级 各类培训。近三年，学校选送该专业教师63人次参加国际、 国内各级职业技术教育培训和师资培训；同时派出专业教师 42人次分赴本地知名企业事业单位学习实践。 三、推进教育教学改革，走内涵发展之路 1?科学制定实施性教学方案 本专业针对每届新入校学生的实际情况，结合市场调研 及论证的结果，认真制定年度实施性教学方案，使教育教学 贴近学生，贴近社会、贴近市场。专业实施性专业教学方案 以《广西中等职业学校示范性教学方案》中的《电子商务专 业示范性教学方案》为依据，根据学生的实际文化基础知识 水平，结合专业面向职业岗位群的工作要求，设置课程，整 合知识内容，突出技能训练和职业道德培养。 2.积极开展课程建设及教学改革 探索校企双向全程介入“2+1” 的人才培养途径和方 式，积极进行课程建设和教学改革。全程介入“2+1” 的 人才培养模式指的是学生校内两年学习和企业一年实习两 个阶段的校企双向全程介入“2+1”培养的方式。在整个三 年学习时间内，专业技能训练和职业道德培养不断线。整个 过程采取分段教学、模块训练型课程模式，逐渐由基础向专 业发展，它分为基础课程学习、专业学习、专长学习、企业 跟岗、顶岗实习四个层面。在与企业共同确定岗位核心能力 具体要求的基础上，确定实现岗位核心能力的专业核心课程 和支撑课程及相关课程，校企共同开发模块化的课程体系， 即职业基础课程模块、职业技术课程模块、企业运营课程模 块、职业发展课程模块。根据国际职业教育开放式的教学理 念，教师在课程教学中采用案例教学、项目教学、教学一体 化的方法。 3.课程实施重成效 课程设计充分体现实践性。一方面加大实践性教学环节 的课时比例，另一方面优化组合实践性教学课程。专业技能 训练围绕本专业所要掌握的基本技能进行训练。同时提供