学前教育学-高职-第6章　幼儿园教学活动.pptVIP

Loading 　幼儿园教学活动 第六章 正是儿童创建了教育方法，正是他们根本地转变了教师的本性。 ——陈鹤琴 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠 第六章 幼儿园教学活动 1 2 3 幼儿园教学活动概述 幼儿园教学活动的原则 幼儿园教学活动组织形式及常用方法 4 幼儿园教学活动的指导 第一节 幼儿园教学活动概述 我国幼儿园的教学，是教师和幼儿的共同活动。教师根据教育目的、教学大纲，有目的、有计划的领导幼儿的学习活动，以上课为基本模式的班级集体或小组的活动，日常生活中由教师参与和指导的分散的、个别的活动以及幼儿的自发的学习活动等，它们有机地结合，相互影响，以促进幼儿的发展。 一、幼儿园教学活动的含义及特点 (一)幼儿园教学活动的界定 （1）整合性 对于学前儿童来说他们的世界是整合的、综合的，他们的经验不是分科形式存在的。因此，幼儿园教学的首要特征就是其教学内容的整合性。 （2）生活性 生活性是指幼儿园的教学活动的开展要坚持以幼儿的实际生活为基础，紧扣幼儿的直接经验。 （二）幼儿园教学活动的特点 （3）启蒙性 启蒙性是指幼儿园教学活动的目标是为学前儿童的身心发展启蒙、奠基，而非发展的最终结果。 （4）游戏性 游戏是幼儿的天性幼儿滞戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。 （5）