人教版七年级下第七章三角形复习课（）.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版七年级下第七章“三角形”复习课(1) ——“与角有关的三角形复习课”教学设计方案 一、教学目标： 通过复习“与角有关的三角形”知识点，进一步领会建模、有序思维、数形结合、分类、化归、从特殊——一般——特殊等数学思想，体会事物之间相互联系和运动变化、量变引起质变等辩证唯物主义观点：同时培养学生分析问题、解决问题能力，培养学生学习数学的乐趣；体现“探究有尺度，归纳有顺序，习题有难易，精彩有延续”. 二、教学重点、难点： 教学重点：有序思维、数形结合 教学难点：动点问题 教学手段：多媒体课件 教学方法：探究式互动性教学 三、教学过程 一．温顾新知，巩固认知 1.三角形内角和 三角形内角和等于180度 直角三角形的两个锐角互余。 2.三角形外角和 三角形的三个外角的和是360° 3.三角形的外角与内角的关系 三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和. 三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角. 4. 三角形的分类 (1) 按角分 三角形 直角三角形　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 斜三角形 锐角三角形　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 钝角三角形　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2) 按边分 三角形 不等边三角形 等腰三角形 底和腰不等的等腰三角形 等边三角形 二、应用新知，深化认知 1.根据下图已知角的度数，求x的值. （5） （6） （7） 2. 在△ABC中，∠B=∠C=2∠A，则∠A=__36°_____，∠B= 72° 。 3.在△ABC中 若∠A：∠B：∠C =1：9：10，则∠A=___9°____，∠B= 81° 。 小结：求三角形角的一般方法。由形定数，由数思形，数形结合，方程思想。 三、应用新知，活化认知 4．已知等腰三角形的一个内角为75°，则其顶角为（D ） A．30° B．75° C．105° D．30°或75° 5. 等腰三角形的一个外角为70°，则它的底角为（ A ） A.35° B.110° C.35°或110° D.以上都不对 小结：等腰三角形的角的求法，体现分类思想. 四、应用新知，升华认知 6.有一块直角三角尺DEF，放在△ABC上，如图所示，△DEF的两条直角边DE、DF分别经过B、C两点，在△ABC中，∠A=500 求∠ABD+∠ACD的度数； AB A B C E F D 问题1：若∠D=800（锐角），其它条件不变， 求∠ABD+∠ACD的度数； 问题2：若∠D=1000（钝角）呢？ 问题3：探究∠ABD、∠ACD、∠D与∠ A之间的数量关系. 变式二：若点D在△ABC的外部，两条边DE、DF仍过B、C两点，∠ABD+∠ACD=∠D-∠ A是否还成立？请画出图形，探究∠ABD、∠ACD、∠D与∠ A之间的数量关系？ 特例1：若点D是△ABC中∠ ABC、∠ ACB的角平分线交点，试探究∠D与∠ A之间的数量关系. 答案： 特例2： 若点D是∠ABC的角平分线与∠ACB 的外角平分线的交点，试探究∠D与∠ A与之间的数量关系. 答案： 特例3： 若点D是∠ABC的外角平分线与∠ACB的外角平分线的交点，试探究∠D与∠ A与之间的数量关系. 答案： 变式三： 若将△DEF的两条边DE、DF分别经过B、C两点，改为△DEF的两条边DE、DF分别与△ABC两条边AB、AC相交，以上探究的结论是否还成立？ A A B C E F D 小结：数学的解题方法：从特殊——一般——特殊. 五：归纳总结，反思提炼 本节课，你有什么收获？还有什么困惑？ 学习数学常用有序思维、数形结合、分类、从特殊——一般——特殊等数学思想，解题时学会多思、多想、多动，学起数学感觉趣味无穷. 教学反思 本节课为复习课，为了区分复习课和习题课，整节课贯穿了由形定数，由数思形，数形结合，方程思想、有序思维、分类讨论、从特殊——一般——特殊等重要数学思想，从学生最熟悉的简单习题入手，再层层提升问题难度，培养学生思考的逻辑性。体会事物之间相互联系和运动变化、量变引起质变等辩证唯物主义观点：同时培养学生分析问题、解决问题能力，解题时学会多思、多想、多动，学起数学感觉趣味无穷。培养学生学习数学的乐趣。