语文人教版七年级下册竹影.docx

《竹影》教学设计 洲头初中 罗锋 教学目标 一、知识与技能 1.积累词语。 2.了解中国画独特的艺术魅力。 二、过程与方法 1.联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真、童趣。 2.学习作者仔细观察景物变化，抓住景物特点进行描写的方法。 3.培养从生活中感受艺术的能力。 三、情感、态度与价值观 领略国画的内在美，提高艺术修养，热爱中国画。 教学重点 1.学习本文生动形象的描写。 2.体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。 教学难点 研读有关绘画的语句，了解中国画有别于西洋画的艺术特点。 信息技术运用 教师在网上收集丰子恺的竹画、人物图片和漫画，以及本课的朗读录音，并制作课件。 教学过程 一、导入 （用多媒体展示丰子恺的竹画和人物图片） 同学们，我们是否记得，童年似乎对一切都充满好奇，我们追过自己的影子，我们就着影子搞过自己的“创作”。我们小时候应该玩过爬竹子，用小手去捧从竹缝里洒下的阳光的游戏呢，相信这些幼稚、天真的游戏一定给大家带来了不少的快乐。今天，我们共同欣赏十八课，丰子恺的《竹影》，也是描写几个聪明活泼的少年在月下描画竹影的游戏，下面，我们就一起进入课文，看看能得到什么新的感悟。 二、作者简介 （多媒体显示：） 本文作者丰子恺（1898-1975），我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。原名丰润（丰仁），浙江崇德县石门湾人。共有文学、美术、音乐等著作一百多种。长于漫画与散文，有《子恺漫画全集》六册，散文作品《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。他的散文主要取材于自己亲身经历的生活和直接交往的人物，表现浓厚的生活情趣；在艺术上的特点是：文字明白如话，简洁老练，风格隽永，形象细腻生动，结构严谨缜密。 三、诵读课文，整体感知 1.检查预习情况 教师用多媒体提示需积累的词语： （1）给加点字注音。 恺（ｋǎｉ）惬意（ｑｉè）水门汀（ｔīｎɡ） 丰硕（ｓｈｕò）撇（ｐｉē）口头禅（ｃｈáｎ） 参差不齐（ｃēｎｃī）徘徊（ｐáｉｈｕáｉ） （2）解释词语。 惬意：满意，称心，舒服。幽暗：昏暗。 参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 包罗：包括（指大范围）。 2.学生听读课文，完成下列题目： （1）用简洁的语言概括课文的主要情节。 （2）本文作者主要想表现什么中心思想？ 学生先独立思考，后积极发言、交流、明确： （1）“我”和弟弟、华明在月夜相聚，探讨弟弟提出的问题，依照竹影描竹，后来爸爸给“我”们讲中国画的艺术特征。 （2）表现孩子们天真烂漫的童真、童趣。 四、品读赏析 学生精读课文前半部分，勾画出自认为最生动形象的语句，并作赏析，班上交流，相互切磋，教师根据学生需要适时给予引导。 学生选出的句子可能是： 1.“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。” 2.“我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。” 3.“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。” 4.“大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。” 学生共同赏析，明确： 1.运用比喻，生动形象地表现了天空中红光渐渐地减弱的情形。 2.句中“一跳一跳”写出了霞光即将消失的动态。“微细”是指太阳一跳一跳沉下去时跳的幅度小，变化不大，“迅速”是指太阳下落的节奏快，速度快。“不可挽救”形容夕阳以一种不可阻挡的力量和极快的速度下山的情景，含有不可逆转的意思。 3.句中“长音阶”“短音阶”运用借代手法，指月亮在冬天的竹叶中间放出的清光。 4.孩子们在参参差差地描出竹叶的过程中，居然能感觉到描绘“中国画”的乐趣，却不知把水门汀给画得漆黑一片，充满了童真、童趣。 五、研讨探究 请学生联系生活体验，研读后半部分有关中国画和西洋画的内容，探究中国画的独特的艺术特征。 教师提问：“西洋画像照相，中国画像符号”，这两句话应怎样理解？ 学生动用平时储备的有关绘画、照相和语言文字（指针对“符号”一词词义的理解）等方面的知识，展开合理的联想、比较、分析和理解，教师必要时给予点拨、提示，最后明确： 所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容（所指），二是形式（能指），关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系、两种绘画形式的不同。 每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊——罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。 六、拓展延伸 1、赏析丰子恺先生的四幅漫画。 2、请学生针对文中的爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育方法展开评议，并大胆而