英语人教版八年级上册unit3 Section A (2a-3c).docVIP

课时教学设计首页（试用） 授课时间:2014年 月 日 课题 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A (2a-3c) 课型 Listening and speaking 第几 课时 2 课 时 教 学 目 标 (三维) 到本课时结束时，学生可以 1.熟练运用以下句式：①He?has?shorter hair than?Tina. ②Taras?shorter?than?Tina. ③ He is as tall as his father. 2．通过听说的练习，学生巩固-er和 as..as的用法。 3.学习让学生学会友好、客观地对比、评价他人。 教学 重点 与 难点 教学 方法 与 手段 Communicative method Cooperative method 使 用 教 材 的 构 想 首先，在完成听力任务2a,2b之前，学习as…as的用法。接着，学生通过听力、pairwork 以及reading等多种形式的参与、训练,充分了解并掌握is 和has的具体用法。 太原市教研科研中心研制 第 1 页（总 页） 课时教学流程（试用） 教 师 行 为 学 生 行 为 课程变化及处理 主要环节的效果 Teaching steps（教学步骤） Step1.Revision (1)Morning report. (2) Guessing game (李咏 潘长江) 老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作（第四单元知识点）或其他相关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。 Step2.Listening T: Play the tape for 2a、2b. Ss greet each other. A:Good morning! B:Good morning! A:Can you tell the differences between you and your partner? B:He is .....But I 全班同学分为两组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这两位同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。 -er more 为了提高学生的英语运用能力而设定的环节。 在游戏过程中注意：描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。 补 充 太原市教研科研中心研制 第 2 页（总 页） 课时教学流程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课程变化及处理 主要环节的效果 Step3.Pairwork T: According to the chart in 2b,make up the conversations to talk about the people. Step4．Grammar Focus 指导并注意提醒、区分单音节和多音节，-er 与more。 Step5.2e Important points: ----Are you going to the movie tonight? ----Yes. ----Is he tall or short? ----He isn’t tall or short.He’s of medium height. A:What is he like? B:He’s serious. Some students write their answers on the blackboard. 学生阅读Grammar Focus中的句子，并完成下列句子填空练习。 Role-play the conversation. 太原市教研科研中心研制 第 3 页（总 页） 课时达标检测设计(试用) 项目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈矫正方法预设与达标效果补充 当堂 达标 检测 I英汉短语互译。 1.两年前____________???????????????????????? 2.努力学习____________ 3.和…一样高____________???????????????????? 4. sing well____________ 5. as friendly as____________ II用