胸有丘壑自开新境.docVIP

胸有丘壑?自开新境 在林林总总的文章中，总有那么一些是自己喜欢读，也愿意和学生一起品读的。归有光的《项脊轩志》就是这样一篇让我过目难忘的文言文。 在这篇文章的教学过程中，我确定的教学目标是：理解作者情感，品味平淡中蕴含深情的语言，把握文章的抒情方法。所以上课时紧扣“情”字主要围绕着四个问题展开： 第一，本文的关键句是什么？为什么？设计这样的问题在于让学生对全文的内容有一个整体的了解，初步把握作者的情感。第二个问题是，围绕“悲”“喜”二字作者记叙了哪些人事？通过这些内容，文章表达了什么样的“喜”和什么样的“悲”？这是对文章的具体感知，需要对文章作内容的分析和语言的品味，感知作者平淡的叙述中所隐藏的深情。随之而来第三个问题是，作者是如何来抒发这些情绪的？这是从理性层面的思考，从而了解作者的创作上的特点，学习一些写作的方法。第四个问题是，如何理解“悲”、“喜”两种情感在文章中的统一？这是对文章主题和内在结构的把握，也是对作者深层情感的进一步理解。 开课了。开始的时候很顺利，一切按我原来的计划进行。对第一个问题学生较快的解决，很快地找到关键句，理由也概括得很到位：是全文情感的概括；是过渡句，承上启下；点明了写作《项脊轩志》的原因。对第二问题，我预先的概括是：怡然读书之乐，家道中落之伤，慈母早逝之哀，辜负祖母之悲，悼念亡妻之痛。我先让学生思考五分钟，然后让学生回答。对这个问题，我设计了很多的