2019年作文因生活而更美丽.docVIP

作文因生活而更美丽 南昌市华安学校 彭贱秀 摘要: 有些教师比较注重作文模式的训练，他们很少让学生到课外生活中去观察、练笔。其结果是学生的习作内容枯燥乏味，空话、假话较多，给人不真实的感觉。其实作文就是生活，它伴随着人们的生活需要应运而生。只要走近生活，处处都有写作素材。写作教学应贴近学生的生活，让学生易于动笔，乐于表达。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 因此，教师在课堂上应尽可能淡化作文概念，引导学生关注现实，热爱生活。善于捕捉他们身边精彩的每一个瞬间，如一次游戏、一次实验、一次偶然事件......精心设计，巧妙安排，让学生感受生活，把自己参与过的或观察到的经过、感受写下来，表达出他们的真情实感，真正让学生“我手写我心”。 这就是作文。作文只有因生活才会更美丽。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 关键词：作文教学 感受生活 积累素材 正文： “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是写作之源，作文因生活而更美丽。 《语文课程标准》指出：小学生作文是“把自己的见闻、感受和想象写出来。”这是针砭时弊的真知灼见。本人认为，小学阶段的作文教学应重在拓宽学生的习作思路，让学生说真话、写真事。不应给学生提出过多、过高的作文要求，让学生闭门造车，必将泯灭学生的作文信心和热情，使他们怕作文、烦作文。因此，使学生自主参与作文势在必行。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 让学生走进生活、走进社会、投入大自然的怀抱吧！让他们用自己的眼睛去观察身边形形色色的人和事；用自己的心去感受大自然的美丽多姿，去体验父母的辛劳；用自己的头脑去判断是与非。教师将会发现，引导学生关注现实，用心去体验生活，这会让他们“言之无物”。会给学生打开通往写作的另一扇门。会让他们产生想写、想写好的内在动力，从而形成乐写、会写、善写的良性循环。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 如何引导学生用心去感受生活，积累写作素材。我在作文教学中大胆地进行了以下尝试： 一、抓住时机，及时取材 在生活中有许多精彩的瞬间，是写作的好素材。教师要广开思路，可根据实际情况及时取材，也会收到意想不到的效果。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 记得五年级下学期的一节语文课上，我发现有一个孩子在侍弄蚕。当时，我没有一味地去责怪孩子因养蚕而耽误了学习。而是立刻抓住时机，问班上有多少人爱养蚕。并布置学生回家认真观察：蚕表面的形状、样子；蚕是怎样吃桑叶，怎样挪动身子，怎样蜕皮，蜕皮后身体有什么变化等等。并要求他们把观察到的写在当天的日记里。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 没想到学生的作文写得特别生动传神。譬如有个同学这样写道：“我发现蚕蜕皮时，头先出来，然后就一动也不动，我着急了，怎么不动了？会不会蚕出什么事了？我急得直跺脚，想来想去，我伸出双手，一手捏住蚕头，一手帮它蜕皮。哎，一条蚕就这样被我送上黄泉路了！”你看，小作者既写出了蚕的动态，又把自己的内心情感描绘得栩栩如生。有的同学养蚕时，不知什么原因蚕养死了，也写在日记里，抒发了自己的情感。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 如此真实的情感，如果没有亲身体验是写不出来的，这才叫生活。叶圣陶先生曾经这样说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”生活的确是创作的源泉，茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 二、引导观察， 注重积累 作文是一种综合能力的体现，其水平绝不可能仅凭每学期的八次作文课就能得以提高，它必须源于日常生活这个“活水”，所以教师在课内通过各种途径、方式使学生明白了写作目的、掌握了写作方法后，要让学生在课外进行有目的观察、体验。这样能更有效地达到作文训练的目的。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 如：在执教四年级上学期第二组的作文课时，结合本组教学目标：“学习观察方法，就自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来”。再根据习作要求。我在刚开始学这组课文时，就给学生布置了一项作业：每个人回家亲手种一次豆子（用一个小杯子装点土，种几颗豆子），并写下观察日记。等到上作文课的那天，我让学生把他们种的豆子都带到学校来。作文课上，学生异常活跃。我立即采访了几个学生。令我想不到的是，连平日里最怕写作文的学生，都把豆子每天发生的变化说得很细致，还有的学生绘声绘色地讲了自己观察过程中