铭记责任 放飞自由.ppt

社会主义核心价值观有关“自由”的解读（社会层面） 自由是社会主义核心价值观的本质要求，也是社会主义社会的基本价值追求。 自由，是人的意志自由、行动自由的综合体，是人之为人的本质，也是个人的权利、责任和义务的基点。 意志自由包括在合理合法合德条件下的思想自由和表达自由，而行动自由则指在不损害他人、集体、和社会的权利及自由的前提下个人行为权利的自由。 人的全面自由的发展，是人类最高的价值理想。强调自由，尤要注意：自由是以理性与规则为前提的自由，也是以自律为基础的自由。无所顾忌的自由将物极必反，极端自由等于没有自由。 有关中学生“自由”的问卷调查 你觉得什么是真正的自由？ 你对“自由”一词的理解更偏向于什么？ 一：天马行空型（78人，45.9%） 真正的自由就是想做什么就做什么，不想做的事绝对不会有人强迫我去做。 自由就是凭自己的主观愿望去做自己认为对的事，而不受约束。 自由就是为所欲为，一切随己。 自由就是像鸟一样在空中飞，想飞到哪里，就飞到哪里；不受任何“基本”纪律的约束。 自由就是想变成什么就变成什么。 自由就是做过的事不用负责任。 自由就是以我为中心，以自己为中心。 自由就是我行我素。 自由就是用不着听别人的指挥，可以不听别人的话。 二．心想事成型（15人，8.8%） 自由就是发脾气时任意摔东西的活动。 自由就是要多少钱，有多少钱。 自由就是可以不做第七套广播体操。 自由就是恋爱自主，婚姻自由。 自由就是到了超市后，想拿就拿，想用就用，想吃就吃，不需要付钱。 自由就是不通过高考而进入清华，北大。 真正的自由就是没有老爸老妈整天在耳边罗嗦。 自由就是可以无忧无虑地踢足球，足球不会被收走，也不会有人来赶走我们。 三：有所限制型（57人，33.5%） 自由就是在不违法的情况下，想干什么就干什么。 真正的自由就是遵纪守法。 自由就是在一定的道德和行为准则下的活动。 自由就是在客观条件下发挥自己的主观能动性。 自由就是不影响他人的自由。 自由就是在其他任何人的允许下想干什么就干什么。 无厘头型 （20人，11.8%） 自由就是把不可能变成可能。 自由就是嘻嘻哈哈，爱你没商量。 自由就是追求自由的人的无聊想法。 自然就是不受自然，社会等因素的制约，全是主观的，随意的，当然这是不可能的，哈哈 o(^▽^)o 情景剧展示及感悟： 1.这是我的自由，你管的着吗？！ 2.中学生骑电动车上学，课堂使用手机， 上课钓鱼，扑桌子睡觉，你管的着吗？！ 3.好人好事，助人为乐，这是我自愿的。 启示： 乱扔垃圾，你可以说这是你的自由，但这种自由污染了环境，影响了他人生活的质量，实际上是过度的自由。我们在行使个人自由的前提是不影响他人的自由，我们不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。 自由是相对的，没有绝对的自由，比如在学校里读书，就不能旷课逃学，我们是班级里的一份子，我就要遵守班级的纪律。说话是每一个人的自由，但是如果你在上课时说话就影响了其他人听课的自由。 帮不帮是一种自由，但伸出援助之手，世界会因你而精彩。 寓言故事《风筝》 一个风筝在高高的天上自由自在地飘着，脸上显现出的是轻松得意的神情。忽然，它低头一看：“哎呀，我再怎么自由、潇洒，也都还是被那跟线牵制着的呢，还要受地上的那位小孩控制呢！这怎么行？对了，如果我不再受那小孩的控制又会如何呢？哈哈……那样的话，我一定会获得更多的自由！” 想到这儿，风筝趁着一阵大风，使劲挣脱了线的牵制——失去了线牵引的它本以为会获得更大的自由，但没想到，竟摇摇晃晃地往下降，最后一头扎到了地上！ 启示：我们每个人就像车轮，没有“方向盘”的约束就会走上邪路，我们每个人都是风筝，没有“线”的约束就会摔得粉身碎骨，我们每个人就像拦河坝约束着的河水，冲出堤坝会给国家和社会造成无尽的危害。 正因为有了这种约束，我们才得以正常学习和工作，这种无形的约束就叫责任！要想收获自由，必须铭记责任。 伊斯兰教的创始人穆罕默德有一个名叫哈利的门徒。有一次哈利问穆罕默德：‘一个人能不能自由地依他所要而做事情呢？’ 穆罕默德说：‘先抬一只脚。’可怜的哈利抬起他的左脚用一只脚站着。 接下来穆罕默德告诉他：‘现在把右脚也抬起来。’ 哈利很伤脑筋的问怎么可能？ 穆罕默德于是说：一个人总是能够自由地抬起他的第一只脚––随心所欲––但是当第一只脚被抬起之后，另一只脚就被定在地上了。’ 我们总是有抬起第一只脚的自由。然而一旦这么做了就会成为本质部分的束缚。 所以穆罕默德对哈利说，你有绝对的自由先抬左脚或右脚。但是当你使用了这个自由而抬起一只脚，你就不能抬起另一只脚。因为在那里，自由有其一定的限制，然而在这些限制之外并没有自由。 践行真正