语文人教版四年级下册29纪昌学射说课稿.docVIP

《纪昌学射》说课稿 辛庄镇木庄小学 闫现召 各位评委： 你们好，今天我说课的内容是人教版四年级下册第29课《寓言两则》中的《纪昌学射》，现就教材、教法、学法、教学过程及板书五个方面加以说明。 一、说教材 1、教材的地位： 《纪昌学射》是人教版四年级下册第八单元的一则寓言故事，这篇课文所在的单元主题是“故事长廊”，让学生感受故事的魅力从而激发阅读故事的兴趣，通过一定的方法指导来教会学生体会其中的道理并练习复述是本单元的教学目标。 2、学情分析：对四年级的孩子来说，在以前的学习中，已经掌握了一定的寓言学习方法，这篇寓言故事情节也不难理解，在课堂中如何让孩子在这样简单的寓言故事中主动参与，学得兴趣盎然；如何让孩子在这样特殊的寓言文本中学有所得，思有所升，是我一直思考的问题。 3、教学目标： 根据新课标要求和对教材的分析，结合学生的特点，确立如下教学目标： （1）知识与技能：认识2个生字，会写4个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。 （2）过程与方法：提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 （3）情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文。体会寓言的寓意。 根据本单元的教学目标、学习重点，并结合四年级学生的学习实际，确定其中（2）（3）两点为本课的重、难点。 二、说教法 教无定法，贵在得法，只有方法得当，才会有效，根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我确定如下教法： ①提问法——逐步引导，逐渐深入。 ②诵读法——反复朗读，体会道理。 ③悬念法——带着问题，深入思考 ④点拨法——展开联想，拓展思路。 其中提问法和诵读法是最基本的方法，四年级学生受思维发展水平的限制，完成对课文主要内容的把握还需要老师的指导。因而我采用提问，适时点拨的方法，一步一步引导学生概括主要内容，进而学会复述故事。“万法读为宗”，朗读是小学语文教学中极其重要的一部分，所以我将在本课教学中采取各种形式的朗读方法，让学生在熟读课文的基础上总结出寓言要说明的道理。 三、说学法 依据新课标基本理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式。让学生在体验中感悟情感、态度、价值观，爱上读故事；活动中归纳知识，总结寓言的道理；参与中培养听说读写的技能；合作中学会学习知识和方法。 四、说教学过程 本课的教学有四个环节。 第一个环节——引人入胜 一开课，我让学生回顾已经学过的《惊弓之鸟》，讲起故事的主人公更羸是个射箭能手。接着我顺势导入课题——认识《纪昌学射》文章里的两名射箭能手，相机板书，读课题，指导书写。 第二环节——整体把握 出示首段和末段，让学生想知道学射箭的过程，对读书产生兴趣。 1.读课文，纠正字音。 2.概括主要内容。 3.根据主要内容，教师指导学生复述课文。 第三个环节——引起思考 再读课文，学生自己提出不理解的问题，共同讨论解决。 问题预设1，飞卫为什么不先教纪昌开弓射箭，而是让他先练眼力? 问题预设2，假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 问题预设3，假如纪昌没跟飞卫学射，而是跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 在讨论问题的过程中，谈谈得到了什么启示？这一活动版块可以充分调动学生的积极性，通过组内互动、组间互动和全班互动等各种“互动场”让学生充分交流。 第四个环节——理解总结寓意 出示重点段，让学生有感情地朗读，并说说有什么体会。重点朗读、讲解、感悟纪昌打基本功练眼力的两个自然段，引导学生细读课文，找出依据，多角度体会寓言寓意，最后总结出“这则寓言告诉我们一个什么道理？” 五、说板书设计 纪昌学射 练眼力 盯目标 不眨眼 射箭能手 （基本功） 小——看——大 （百发百中） 这样的板书比较简洁，不但使学生容易理解课文内容，而且有利于学生总结寓言道理。 我的说课到此结束，谢谢！