语文人教版四年级下册29扁鹊治病教学设计磴口公地尹兆娣.docxVIP

29、寓言两则 扁鹊治病 人教版四年级下册语文课本：141-143 页 授课人：磴口县公地乡总校 尹兆娣 授课时数：1课时 教学目标： 认识4个生字，会写9个生字。正确读写“扁鹊、蔡桓公、理睬、肠胃、敷烫、几剂、汤药、医治、无能为力”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会要善于听取别人正确意见和道理。勇于发表自己的看法。教学重点：　　1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。教学难点： 1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学准备：ppt学情分析： 四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。指导学生有感情的朗读，是学生体会人物心理的重要手段。教学中要突出道理，通过阅读、表演，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。 教学课时：1课时 教学时间：2017年5月27日 教学过程： 一、简介主角，古文激趣 1、自古以来，各行各业中总有一些人受到人们的高度赞扬，请你来猜猜下面的词语是在赞美什么样的人呢？ 课件1显示： 救死扶伤??药到病除??妙手回春? 对症下药??起死回生??杏林春满 2、名医是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，你知道的古代名医有谁呀？现在，就让我们一起来了解扁鹊。课件2显示扁鹊资料:古代统称名医为扁鹊。今天要了解的这位扁鹊真名秦越人，战国时医学家。他是中医的鼻祖，创造了望、闻、问、切的诊断方法；他治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医。可有一天，扁鹊却捻着胡子摇着头说：“……臣是以无请也。”——是谁，得了什么病，居然让这位可以起死回生的神医束手无策呢？大家一定会在《扁鹊治病》里找到答案。课件3显示（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，课件4显示要求 (1)、读准字音，把课文读通顺，自己不明白的地方做出标记。 (2)、故事主要讲什么内容？ (3)、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什 么？结果怎么样？练习简要地讲述故事内容。 (4)、这个故事告诉我们什么样的道理？把字音读准确，把课文读通顺，自己不明白的地方及时做好标记。 2．检查字词情况，导学单上提前完成，课堂上对照课件5纠正。 biǎn què????? cài???? 名医①??????拜见②?? 桓公，几次指出他的病在皮肤、皮肉之间、 chánɡ wèi lǐ? cǎi ③??????，劝他赶快治疗。但蔡桓公不予④? ，原本可以通过 tànɡ??? tānɡ ?yào 敷⑤???? 、扎针、⑥??????? 治愈的病深入骨髓，无药可医。 归纳课文的主要内容：谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？课件6出示：扁鹊（ )规劝蔡桓公治病，蔡桓公先说（ ），后来（ ），再后来（ ），因为失去了（ ）的时机，不治而亡。 课件7显示六要素归纳法。 三、朗读感悟 1.这是一则寓言故事，大家还记得什么叫寓言故事吗？（学生答后评价）我们一起走进这则寓言，扁鹊是一位“名医”，可结果蔡桓公死了，究竟为何呢？带着这个问题分角色朗读课文，注意人物心理变化，根据不同角色读出相应的语气。　（做出评价） 2.扁鹊是否徒有虚名？　思考完成以下表格：课件8显示 时间 疾病程度 如何医治 结果 由此可知，因为蔡桓公不听扁鹊诚恳的忠告导致延误了最佳的治病时机。 3.借助课件8来复述表演这个寓言故事。用边表演边采访的形式去探索人物的内心世界，从中悟出语言的寓意。 总结收获： （1）课件9出示 是……要了蔡桓公的命？ （2）课件10显示寓意，并在导学单上填写自己的感悟。 扁鹊出于医生的医德才再三去提醒蔡桓公治病，但蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话，最终病发而亡。这件事引人深思啊！ 你想对蔡桓公说些什么？想对扁鹊说些什么？想对自己说些什么？ 作业设计：继续有感情的朗读课文。? 板书设计： ??????? ?扁 鹊 治 病 （蔡 桓 公） 三劝??????? 三不理 医术高超???? 不听劝告 医德高尚? 固执己见