语文人教版四年级下册《生命 生命》十分钟片段教学设计.docxVIP

《生命 生命》十分钟片段教学设计 周洋 教学目标： 引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，掌握“读、划、圈、悟”的学习方法。 教学重点： 引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，掌握“读、划、圈、悟”的学习方法。 教学过程： 一、复习导入 同学们，这节课我们继续学习第19课《生命 生命》，请大家伸出手指，和老师一起认真写课题。(齐读课题) 前面我们已经了解了飞蛾那种强烈的求生欲，这节课我们就一起走进那“瓜苗生长”的场景。 二、学生自由朗读课文，师出示自学提示：请同学们把书翻开到89页，自由读一读课文的第3自然段，划出最能体现“瓜苗生长”的语句。（板：读 划） 师：好，谁先来分享你的句子？ 预设：“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。即使它仅仅只活了几天。” 师：这些句子中哪个词最能触动你的心弦呢？把它圈出来，认真品味一下。（板：圈） 生1：我从“没有阳光、没有泥土”感受到了香瓜子生命力很顽强。 师：嗯，这位同学思考得非常透彻，直接给出了结果，但我也知道你思考的过程。为什么你能从这几个字中感受到香瓜子生命力顽强？ “没有阳光、没有泥土的砖缝”展现了它生长环境的恶劣，在这样恶劣的环境中香瓜子竟然发芽了，表现出它不屈向上、茁壮的生命力。 师：你真是个会学习的孩子。同学们，那你们认为，这粒香瓜子原本应该长在什么样的环境中？你讲。? ?生2：应该生活在有泥土，而且阳光能直接照射的地方。?? ?师：应该长在这样的地方，还应该长在哪儿？请你说。? ?生3：阳光明媚，有湿润的土地。有湿润的土地的温棚里。? ?师：你看，温暖的阳光，肥沃的土地，充足的水份，这些都是种子生长必须的条件。可是，这一粒香瓜子，在没有阳光的砖缝中，它——来，一起来。 ?生：（齐）不屈向上，茁壮生长。??? 师：在没有泥土的砖缝中，它——?? ?生：（齐）不屈向上，茁壮生长。? ?师：在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它依然——?? ?生：（齐）不屈向上，茁壮生长。??? 师：这是一种多么顽强的生命力啊！（板：顽强的生命力）难怪作者会发出（指课题）这样的赞叹。让我们一起来读出它的生命力。 师：还有哪些词能感受到它这种顽强的生命力呢？好，你来。? 生4：我从“竟使”这一个词语中体会到了杏林子的意外，香瓜子这么弱小，它竟然可以冲破那么坚硬的外壳，有时，我嗑瓜子的时候都磕不动，它却可以冲破，我很敬佩它。? 师：你真会抓关键词。好，请坐。香瓜子原本是小小的、扁扁的，但是它却能冲破自己坚硬的外壳，“冲破”这个词可以让你看到一副怎样的画面？（生答） 那我把“冲破坚硬的外壳”换成“从坚硬的外壳里长出来”行不行？（不行。为什么？） 生5：“冲破”这个词很有力量，是生命的力量。 师：是的，虽然香瓜子本身很弱小，它的生存环境又是这样的恶劣，可它却仍然不屈向上，茁壮生长，这是一种多么（指板书：顽强的生命力）呀。让我们带上所有的情感再来读一读这句。 三、师总结 在刚才的学习中，我们先是“读、划、圈”（指板书）出关键的句子和词语，然后再体会情感，也就是“悟”（板：悟）的方法学习“瓜苗生长”这个事例，课后大家就可以把这个方法运用到其他课文的学习中去，明白了吗？好的，这节课就学到这里。 四、板书 19 生命 生命 瓜苗生长 读 顽强的生命力 划 圈 悟