语文人教版四年级下册《生命 生命》导学案.docVIP

《生命生命》导学案 课题：《生命生命》 课型：新授课 执笔：刘惠丽 学习目标 1．我能正确读出“娥、骚、茁、诊、蹋”5个生字，正确书写“飞蛾、骚扰、鼓动、跃动、强烈、欲望、一截、冲破、坚硬、不屈、茁壮、听诊器、规律、震撼、糟蹋、虽然、短暂、有限、珍惜”等词语。　　 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，并熟练背诵课文。 3．我能理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 4．我能感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 重点难点：理解文中三个事例蕴含的道理。 学具准备： 学法指导： 本文以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述了生命进程中快乐与痛苦相生相成的规律，语言清丽典雅、深刻隽永，是一篇文质兼美的散文。学习本文首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背读文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。 学习过程： 一、知识链接 杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能行，腰不能转，臂不能抬，头不能动，就这样保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。在杏林子患病的五十年时间里，她写下了四十多部作品。这些著作的出版，使杏林子成为台湾最有影响力的作家，而且还被评为台湾十大杰出女青年。 二、问题探究 1、题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？ 2、文章写了几个事例？试着给每个事例加个题目。 3、你对那个事例感触最深，画出打动你的句子，可以在旁边做批注。 4、读完文章，你有什么样的感受？ 三、目标检测 1、根据拼音写汉字。 Sao? rao??????????? yue? dong????????? yu? wang? (????? )???????????? (?????? )???????? (??????? ) ? jie?? duan??????????? jian? ying??????? zhuo? zhuang (???????? )?????????? (????? ??)?????? (????????? ) 2、填空。 （1）、但它（?????? ）着，极力（????? ）双翅，我感到一股（?????????????? ）的力量在我手中（?????? ），那样（??????? ）！那样（?????? ）！ （2）、虽然生命（　　　　　），但是，我们却可以让（　　　　）的生命体现出（　　　　）的价值。于是，我下定决心，一定要（　　　　）生命，决不让它（　　　　　），使自己活得更加（　　　　　　）。 （3）、这篇课文的作者是（　　　　　），课文开头以（　　　　　　　　　　　　）这个问题开头，用（　　　　　　　）（　　　　　　　）（　　　　　　　　　）三个事例揭示了生命的意义（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）， 也写出了自己对待生命的态度（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 四、作业布置（二选一） 1、把学了这篇课文后的感受写下来 2、作为一个小学生，我们应该怎样做才能让自己的生命更加光彩有力？说说你准备怎样做。 五、延伸拓展 课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。