语文人教版四年级下册《窗边的小豆豆》（印）绿翠小学罗海秋.docxVIP

《窗边的小豆豆》整本书阅读指导课例之一 绿翠小学 罗海秋 一、学情分析： 四年1班的孩子普遍喜欢阅读漫画书籍，对文字性的整本书阅读较少，调查发现孩子的阅读量、认识书目与同年级其他班对比偏少。但孩子喜欢读书，本班级读书会旨在通过教师精选适合有意思的书籍，用引导和分享，激发起这班孩子爱读文字书的兴趣。 二、教材分析： 《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学，在到巴学园，在小林校长的爱护和引导下，渐渐成长为大家都愿意接受的孩子。作者饱含对小林校长的尊敬和怀念，记述了校园的生活和各种的活动，其中人物有小林校长、同伴、同学等。全书一直采用“小豆豆”第三人称来记述，童化的语言适合中年级的孩子阅读。所叙述的校园生活，孩子心理描写，接近三四年级的孩子生活和阅读水平，容易引起孩子心理共鸣。 三、本课阅读的目标： 1、认识书的组成部分； 2、了解目录，并通过目录了解，把握整本书的大概内容； 3、选读喜欢的篇章，初步感受人物特点、校园活动的趣味并能进行简单的分享。 四、阅读的策略： 1、观察法：调动孩子的观感，通过观察书的色彩、插图，猜测整本书作者感情色彩。 2、猜测法：通过阅读目录，猜测书的大概内容； 3、选读分享法：分享阅读感受，提高阅读兴趣。 五、阅读环节： 一）猜一猜，思考读书的意义。 有一位妈妈，她在孩子很小的时候，就把蜜糖涂在书页上，让孩子去尝；孩子从小就知道，书是甜的。你猜，这位妈妈最有可能是哪个民族的？ 犹太人尽管人口很少，但为人类贡献了爱因斯坦、弗洛伊德等文化巨人，世界上著名的科学家、企业家、金融家、哲学家比例异常的高。犹太名族被誉为书的名族和智慧的名族。书是智慧的载体之一。你愿意去了解它亲近它吗？ 二）初步了解书的组成部分的意义和作用：观察手上的这本书，说出书长什么样子。 说说：封面——书脊——封底 继续往里翻：环衬——讲究，白纸或色纸，精心挑选，不是多余，与正文故事息息相关，视觉上封面到内心的过渡。 扉页 作者序：说明说的内容、写作缘由、经过、旨意的特点；如果内容与正文直接相关，也可安排在目录之后。 目录 正文 后记和文库本后记 封底。 三）阅读目录和作者序，猜测故事的大概内容。 谨将此书献给已逝的小林宗作老师 这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故事 故事发生在第二次世界大战结束前的东京 板书：巴学园 小豆豆 四）质疑，激发持续阅读兴趣点。 围绕着两个方面，你想知道什么呢？ 思考：这是一间怎样的小学校呢？这是一个怎样的小豆豆呢？小豆豆在学校里经历了些什么事呢，她这个小学的生活她是怎么过的呢？ 小组在目录里找一到两篇来读。 读（默读+浏览）实在喜欢的地方可以轻轻读出来——小组分享——小组代表分享，同组的孩子补充。 五）汇报 六）激发深度阅读的愿望： 如果小林先生在世的话，一定会非常欣慰。 “你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。” 因为小林先生总是对我们说着这样一句话。 老师：每个故事都像在昨天，每个故事都好像在我的身边，每个故事都值得我去思考。 六、板书 《窗边的小豆豆》日.黑柳彻子著 巴学园小豆豆