语文人教版四年级下册一个中国孩子的呼声反思.docxVIP

一个《一个中国孩子的呼声》教学反思 前不久，片区教学督导中心进行教学过程督导检查，到我校督导，我用心准备并上了了《一个中国孩子的呼声》这一课。 《一个中国孩子的呼声》是人教课标版小学语文第八册第四单元中的一篇课文，是中国孩子雷利于十多年前写给当时的联合国秘书长加利先生的一封信。课文感情真挚，既抒发了对父亲的深切怀念之情，又表达了作者维护和平、制止战争的美好心愿，是对学生进行情感熏陶、语言训练的好材料。 这是一篇情感性很强的课文，也是一篇有很多成功的教学案例的课文，要上出新意，上出特色不是一件容的易事。同时，课文内容与学生的生活实际有较大的距离，要让学生真正进入文本，感受到作者失去亲人的巨大悲痛，体会出雷利对父亲深切的怀念之情，明白战争的残酷、和平的可贵，引起他们情感上的共鸣，难度很大。因此，教者把这一点作为教学的重难点，力求在教学中多管齐下，实现突破。 首先，复习前两篇课文的主要内容，战争年代的两个小孩子小夜莺和雨来的机智勇敢。接着引导孩子们深情讲述了自己和家人在一起的幸福和欢乐，这让学生在现实生活的幸福与雷利的失亲之痛之间形成了巨大的反差，拉近了学生与文本、与课文主人公之间的心理距离，使孩子们对雷利的遭遇感同身受，从而真切的感受到作者内心失去亲人的巨大悲痛。 出示课题，让学生根据课题提出有价值的问题是我一贯的做法。这次学生难一次提出了四个有价值的问题：“这个中国孩子是谁？发出了什么样的呼声？为什么会发出这样的呼声？这仅仅只是一个中国孩子的心声吗？”在指导学习书信正文第二段时，我抓住“忘不了”一词，引导学生进行角色换位，想象自己还忘不了哪些和父亲在一起的欢乐和幸福。在孩子们饱含深情的诉说中，他们已经不再是自己，雷利对父亲的怀念，已转化为孩子们自身强烈的感受。同时，这些美好的回忆，再次与后文中“灵柩归来”的现实形成巨大反差，有利于帮助学生感受战争的残酷、和平的可贵。 在导读课文第六自然段时，结合理解“罪恶的子弹”“娇嫩的和平之花”等词，让学生观看我收集的的图片资料，既很到位地理解了词句，又让孩子们直观的感受到了战争的残酷。此时，“要和平，不要战争!”已不再是雷利的呼声，而是孩子们共同的心声了。本课的教学难点得到了很好的突破。 《一个中国孩子的呼声》是一篇情感性极强的课文，是对学生进行情感熏陶的好材料，我利用这个材料，指导学生感悟语言，体会文章中蕴含的真挚情感。我有意识的设计了多个语言文字训练点：在指导学习课文第二段时，教师引导学生通过读书勾画，找出其中反映雷利内心巨大悲痛的词语，进行了深入的理解，同时，通过引导学生角色换位，回忆和父亲在一起的幸福和欢乐，进行了有效的说话训练;在学习课文第六自然段时，又通过交流资料、图片展示等方式，对“罪恶的子弹”“娇嫩的和平之花”等词进行了深入、到位的理解……文中充满情感、富有特色的词句还有很多，给 HYPERLINK /shijian/ \t _blank 时间让孩子们将文中那些优美的语句熟读成诵;例如，仿照课文最后一段中的排比句练习说话……那么，本堂课上的语言文字训练将得到更好的彰显，训练效果也会更为明显和直观。 课堂上，能成功地引领学生走进了文本，在感悟、品味语言的过程中，激起了学生情感的共鸣，学生对文本所表达的情感也有了较为深刻的理解，他们为雷利的遭遇而流泪，为战争的罪恶而愤怒，为人类的和平而呐喊。我觉得课文本身的情感目标似乎都已达到。最后而是因势利导，在理解课文最后一段时，引导学生抓住“充满阳光、鲜花和爱的人类家园”想象交流：什么样的世界是“充满阳光、鲜花和爱”的世界?交流中，孩子们的思绪早已超出了文本，开始有了对战争根源的童稚而朴素的思索，就像一个孩子在交流时谈到的那样，他们明白了，“只有世界充满着爱，和平才会真正实现。”这样以来，既照顾到了四年级学生的思维特点，又避免了空洞的说教，同时，还将学生的思想引向了更加广阔的天地，有了对战争根源的理性的思考。