语文人教版四年级下册一个中国孩子的呼声教学设计及练习.docVIP

《一个中国孩子的呼声》教学设计? （第一课时） 执教：礼林中心小学 詹蕊 磨课心得 本单元主题是“战争与和平”，学习本文旨在通过品读感悟，使学生理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 新课标在第二学段阅读教学目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“注意在诵读过程中体验情感，展开想象。”四年级学生已具有一定的朗读能力和阅读能力，但学生对残酷的战争缺少认识，缺乏失去亲人的悲痛体验。教学本文时，通过布置学生搜集有关战争的信息，教师补充介绍“联合国”“蓝盔”等资料，教给方法，帮助学生概括课文的主要内容，抓住“为什么要发出这个呼声”这一教学难点，以带有“却”“但”字的一组表示转折关系的关键句子为抓手，独辟蹊径，带领学生深入与文本对话，小组合作，品读感悟，指导感情朗读，激发学生热爱和平的情感。进一步学习理解含义深刻句子的方法，注意创设情境，让学生扮演角色进行说话训练和试写回信，提高语言文字运用的能力，力求教出新意，突出亮点，展示名师风采。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·语文》人教版四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》。 教学目标 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、给予、凯旋、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、阿姨、弥漫”等词语。 2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 3.理解含义深刻的句子。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点 认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。 教学准备 自主学习卡，联合国、维和部队、反法西斯战争等资料，课件等。 教学过程 第一课时 课前： 交流了解联合国、秘书长、维和部队、蓝盔、反法西斯战争等资料。 一、谈话导入 1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文——15.一个中国孩子的呼声（齐读课题） 2.读了这个课题，你想知道些什么？ 【设计意图：简洁谈话导入，直奔课题，从题质疑让学生很快明确学习任务。】 二、检查预习 （一）检查生字词（课件出示） 卓越?手腕?给予?蓝盔?呼吁 执行?威胁?灵柩?硕士?弥漫?　　? 牺牲?罪恶?圣坛?贡献?征衣 凯旋?经济?阿姨?健康?永驻 1.指名读，正音，全班读。 2.写字指导：课件出示“凯、姨”的书写范字 （1）分析字形，老师指导、范写。 （2）学生练写“凯”、“姨”，集体评议。 （二）这篇课文主要讲了什么内容？ 1.指名回答，同学补充，师归纳梳理： 　（课件出示）：1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子雷利，向联合国秘书长加利先生写了一封信，信中他深切地缅怀在维和行动中牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个社会呼吁：要和平不要战争！ 2.小结方法：抓住时间、地点、人物、事件来概括课文的主要内容也是一种好方法。 【设计意图：通过检查生字词和课文主要内容，了解学生的预习情况，落实新课标提出的“在教师的指导下，随堂练字十分钟”的教学理念；教给学生抓住时间、地点、人物、事件来概括课文主要内容的方法】 三、质疑感知 1.质疑课题：看到这个题目你提出了哪些问题？通过课前预习都解决了吗？请同学们拿出自主学习卡，我们来交流一下。 （预设：这个中国孩子是谁？这个中国孩子的呼声是什么？他向谁发出呼声？他为什么要发出这个呼声？……） 2.指名回答，师归纳板书呼声，生齐读。（贴条：要和平不要战争！） 这个中国孩子为什么要发出这个呼声？（板书：为什么？）这个问题很重要，你解决了吗？看来这个问题是一个难点，我们待会儿再讨论。 【设计意图：提出问题比解决问题更重要。这一环节让学生学会从题质疑，使学习目标变得更加明确，让学生带着疑问潜心与文本对话，使阅读更加深入。】 四、品读感悟 　?1.这个中国孩子雷利为什么会发出“要和平不要战争！”这个呼声呢？接下来我们重点来研读这个问题。 2.课件出示带“却”“但”的一组句子：请看大屏幕 ①现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。 ②我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。 ③我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。 ④51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。 ⑤今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 3.生自由读这些句子，看看这些句子有什么特点？（点击课件，把“却”“但”变成红色字体） 4.读句子谈