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人教版小学语文实验教材四年级下册第五单元
20﹡??花的勇气
执教：毛思颖
【教学目标】：
一、知识与能力：1、认识4个生字。2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基?础上讨论交流。
三、情感、态度与价值观：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。?
【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
【教学难点】理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
【课前准备】课件?
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、导入课文，检查预习。
1．师：同学们，今天老师带大家去一个地方（维也纳），请看屏幕。
(课件播放：维也纳风景并介绍维也纳)
师：我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，没有写风格各异的建筑，也没有写精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。（画简笔画：花）同学们，维也纳的小花有什么与众不同的魅力让作者如此难以忘怀呢？今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。
2．板书：花的勇气（齐读课题）（课件）
3. 检查字词
吕??厘??刷??滥 砰然一震?
4.读导读提示，看看哪个问题帮助我们走进作者的内心世界。
5.心情经过了怎样的变化。打开课本，拿起笔圈一圈，这几个词在课文什么地方。“失望，遗憾，惊奇，砰然一震”从课文中圈出。
6.交流找到词语。分别找到在哪个自然段（课件）
二、初读课文，理清思路
1.作者是去维也纳是看花的，心情为什么经历那么多的变化。
默读课文，在这个词的前后文中去找原因，试着用词语去概括，可以是用文中的词，也可以用自己的词。
2.交流为什么会失望、遗憾、惊奇、怦然一震。用最简洁的词语概括
三、研读课文，感受勇气
（一）花躲草下，感受惊奇之情
1.通过刚才的初读，我们明白了冯骥才去维也纳看花，他的情感为什么会有那么大的变化弄明白了这个问题，其实我们也就知道了课文讲了一件什么事。看着板书说课文主要内容。
2.快速默读文，找找哪部分写“花躲草下”，用括号括出。
3.自由读，想想你眼前浮现出了怎样的小花，能否用一个词来概括。五颜六色、各种各样、密密麻麻……
4.将两个分号改为顿号是否可以？说说理由。
不可以。第一个分句写的是花的颜色，第二个是写花的样子、第三个是数量。
5.读第二自然段，要读出作者的惊奇之情。
6.此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？
在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天
(二)花儿绽放，感受震撼之情。
1.原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？
2.几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地）
3.傲然挺立，明亮夺目，神气十足。这三个词语读得铿锵有力，很有精神。你知道这三个词语，经常用来形容什么的？
（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮夺目”是形容明媚的春光；“神气十足”是形容人的精神面貌）
4.就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？你从这三个词身上感受到了什么？
（表现小花迎风冒雨的勇气！让我们感受到生命的强大！作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！）
5.了解维也纳的天气：在我们的印象当中，春天总是温暖的，吹面不寒杨柳风。但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，可有多冷多凉，知道吗？请看资料。（课件出示：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在三月份，维也纳也会下雪。
6.看到这样的场景，冯骥才先生有怎样的感受？请看课文最的一段：（课件：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是——勇气!）
7.这一段中有一个词，乍一看好像用得不恰当，找到了吗？（拔地而起）“拔地而起”一般是用来形容什么的？（高楼大厦、参天大树、高山险峰）是的，这就是冯骥才用词的独具匠心，从这个词你感受到了什么？（小花的强大的气魄）所以我的心头怦然一震。
四、走出文本，升华主旨。
1.在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。学生谈使自己感受生命的勇气的事物
2.老师也收集了些能体现生命的勇气的图片，请看（课件出示图片）
3.读关于勇气的小诗。
结语：同学们，人生不只有平坦的阳关大道，当我们遇到了困难与坎坷，请记住永远记住——只要有勇气，就一定有希望！
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