语文人教版四年级下册乡村人家.docVIP

知识目标：认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。品味优美语言，积累精彩句段。情感目标：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。课前准备：制作课件课前谈话：板书“乡下”你想到了什么？（聊聊自己熟悉的乡村景物、乡村生活）?一、导入：师：同学们刚才的描述真是太美了，瞧，乡下的夜晚也是那样的迷人！听，是谁在歌唱？师：你们真会想象，我想其中一定还有纺织娘，它也是一种夏夜里的鸣虫，细细地听！多美的歌声，仿佛是甜甜地摇篮曲，（出示句子）引读，指名读。静静地，让我们等待黎明的到来，走进《乡下人家》（出示课题）指导读课题。师：想去乡下人家走走、看看吗？二、初读师：书本翻到100页，自由读读课文吧。1、媒体出示读文要求。（师读要求）⑴ 大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。⑵ 边读边想， 你从文字中发现了那些画面。三、生字检测：　　师：乡下人可热情了，他们准备了许多丰盛的水果，等候着你们呢！（课件出示：生词）　　1、谁来读？指名一。　　2、请位小老师。四、整体感知课文：　师：我们饱饱地吃了一顿水果大餐后，该去村里走走了。　　师：看——（课件：乡村图欣赏，同桌可交流）此时此刻，你想说什么？　　师：是啊，这么多美景真是看不够、说不完，化成文字作者陈醉云写下了哪些画面？默读课文，找一找，圈一圈，点一点。（学生是否能理解这个词，而且，画面是不能够用“圈一圈，点一点”的）（课件出示：鲜花开放? 纺织娘唱歌? 鸡群觅食? 乡下人吃晚饭? 鸭子戏水? 瓜藤满架? 春笋破土? 雄鸡踏步? 天边红霞? 向晚微风? 归巢鸟儿? 妇女捣衣? 绿竹成阴)师：同学们真会读书，读出了那么多画面。这些画面中哪些是你熟悉的？师：你能用词语来概括特点吗？作者也陶醉了，发出了怎样的感叹？（既然出示了让面这些词，为什么还要让学生用词来概括？）（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”）齐读句子师：独特、迷人是什么意思？五、品读课文师：放在课文中“独特、迷人”一定会有更丰富的含义，那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？细细地读读课文，边读边想边划，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。指名读出句子：1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：（评：你也很可爱。）说说“别有风趣的装饰”在这儿指什么？师：什么叫“装饰”，老师身上有吗？（发夹，你的观察真仔细）老师为了使自己看起来更漂亮，花了十块钱买的。房子里有“装饰”吗？（生举例）是呀，装饰是指物体或身体表面附属的东西，使之看起来更美观。课文是指——（生齐答），这是乡下人家独有的，一粒种子，一棵瓜苗自由地生长，便能长出碧绿的藤和叶结出青、红的瓜，真是与众不同，别有风趣啊，让我们也走进那片瓜架，感受那份独特和迷人吧！师：（课件出示图片，远看）你看到了什么？感到——是谁种下的瓜苗再让我们仔细看看（课件出示图片，近看）你又看到、闻到了什么？真想——那就闭上眼睛，伸手摸摸吧！师范读句子师：多么生动的画面呀，（引——）带上自己的感受让我们连起来美美地读读。生读句子，（真是一幅充满生机的图画）生读句子，（多么可爱的葫芦娃呀）师生齐读。师：难怪作者会发出这样的感叹——比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？师：是啊，石狮子是那样威武，旗杆是那样高大，却令人难生亲近之意，而我们乡下人家门前那青、红的瓜，碧绿的藤和叶是那么（亲切），那么（自然），把乡下人家小小的房屋装饰得别有风趣。就让我们再读这个句子（齐读——指名读）你还找到了哪一道独特、迷人的风景？读给大家听听。2、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。师：能说说你的理解吗？师：（出示这四种花先后开放的时间生理解“依着时令，顺序开放”）看到这个信息，你又发现了什么？师：让我们选择一种花演一演吧！（生模仿花开的样子轮流站起来。）师：让老师加上花的颜色样子，同学们再美美地开一次吧！（生模仿花开的样子轮流站起来。）师：（采访两朵小花）你是？多么普通的小花，开得这么美，心情怎样？那就（高高兴兴）地读一读吧。你是？你开得这么高看到了什么？心旷神怡地读一读吧。花儿们，正是因为有了你们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，乡下人家季季有花开，天天有花赏，时时都有一道