语文人教版四年级下册【教学设计】语文园地二习作指导.docVIP

人教版四年级下册语文园地二《说说心里话》习作指导 教学设计 山东省肥城市孙伯镇中心小学 蒋伟 教学目标： 1、激发学生的表达欲望，创设的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流，把自己心里想说的话说出来。 2、阅读例文，学习用“心里话+事情”的写作方法，努力做到语句通顺、事情清楚完整，注意运用学到的描写方法和平时积累的好词佳句。 教学重难点： 唤起学生诉说心里话的愿望，在习作中表达出真情实感。 教学准备： 教学PPT。 教学过程： 一、复习引入，感受表达 1、复习指导。 师：同学们，第二组的课文已经学完了，现在我们简单回顾一下。注意改变了颜色的词句，它们描写了人物的哪个方面？ （预设：人物说的话，人物的动作、外貌、神态，人物心里想的。） 师小结：语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写。 师：我们也要学习这些描写方法，并在习作中加以运用。 2、引入新课。 师：这节课我们的任务很轻松，大家一起来“说说心里话”。（板书课题：说说心里话。） 师：平时，同学们总是有很多话要对别人讲。放学回到家，总是想把学校里发生的新鲜事告诉爸爸、妈妈；来到学校，又想把精彩的电视节目，好玩的电脑游戏和同学交流。 师：说心里话，首先要解决的问题就是“对谁说？”还要考虑“说什么？”和“怎么说？”（依次板书：对谁说？说什么？怎么说？） 【设计意图：“复习指导”的设计不是只为了简要回顾课文内容，而是为了承前启后，为后面的在叙事过程中运用“描写方法”做好铺垫。】 二、欣赏视频，开阔思维 1、欣赏视频。（播放视频。） 师：晓鑫是对谁说的心里话呢？（预设：爸爸妈妈。） 2、开阔思维。 师：我们可以对谁说心里话？（引导学生多说，并出示PPT。） (1)熟悉的人。父母、老师、爷爷奶奶、同学、兄弟姐妹、小伙伴…… (2)陌生人。守卫边疆的战士、默默无闻的清洁工、你所崇拜的歌星影星…… (3)反面人物。小偷，闯红灯者，破坏生态环境的森林砍伐者…… (4)动植物。濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河…… (5)古人和故事中的人物。诸葛亮、孙悟空、丑小鸭、哈利·波特…… 【设计意图：运用视频引起学生的情感共鸣，激发学生的表达欲望，营造宽松、民主、自由的课堂氛围。交流“我们可以对谁说心里话？”鼓励答案的多样性，加强引导，确保本次习作内容的丰富性。】 三、例文引路，探究写法 1、出示例文。 师：确定了对谁说，就要考虑说什么和怎么说了。晓鑫用日记把心里话记录了下来。（PPT出示。） 爸爸妈妈，我知道你们是爱我的，但有的时候，你们说的和做的真的不一样。 妈妈总是教我说：“晓鑫，如果你看到有一个人需要帮助的时候，只要在你的能力范围之内，你一定要竭尽全力的去帮他。”有一天，我在街上看到一个衣衫褴褛的老爷爷，在路边乞讨。我掏出钱，刚想把它给那个老爷爷。妈妈一把把我拽住，说：“你这孩子，长眼看什么呢？他有胳膊有腿的，还在这儿要钱，一看就是个骗子。你怎么这么傻呢？” 你们还告诉我，要和同学们和平共处。但是你们呢？你们居然当着我的面吵架，有时候甚至大打出手。我就想问问：“你们说的和平呢？你们说的和睦相处呢？” 师：晓鑫的心里话是什么？（学生回答，PPT突出强调。） 2、探究写法。 师：可是只把自己的想法简单的说出来还是不够的。我们再来看晓鑫的日记，第二、三自然段写了什么内容？（引导学生回答，让学生感受到是借助事情把心里话说清楚的。） 师：晓鑫借用具体的事情来说出自己的心里话，让我们感觉到很真实。她在叙述事情的过程中，注重了语言、动作的描写你发现了吗？。（引导学生说说，哪些句子是语言描写？哪些句子是动作描写？） 师：晓鑫在日记中，还用上了不少平时积累的四字词语。（引导学生找一找，说一说。） 师：我们在说心里话的时候，也要像晓鑫这样借助事例，用上学到的描写方法和积累的好词好句，把话说清楚，把事情讲具体。 【设计意图：“晓鑫的日记”就是范文，在视频之后呈现，可以发挥示范作用，从中学习表达方法，使学生认识到需要借助事例来说出心里话。】 四、回顾生活，心灵交流 1、激活思维。 师：同学们也一定会有许多心里话想对别人说。你想对谁说？想对他说些什么呢？（学生独立思考一小会儿。教师走下讲台，指名交流，尽量多地指名回答，鼓励答案的多样性。） 师：同学们说得都挺好，现在请把你想说的心里话讲给同桌听。 2、回顾生活。 师：刚才有同学提到了“……”，你为什么要这样说呢？（引导学生结合事例说出心里话。） 3、小组交流。 师：请同学们在小组内，结合具体事例讲出自己的心里话。注意老师有两点要求。（PPT出示。） (1)结合事情把心里话说明白。 (2)事情要具体清楚，同学之间还可以相互补充或提出修改建议。 （教师深入小组进行具体指导。） 4、全班交流。 师：哪位同学愿意把自己的心里话讲出来，让大家