语文人教版四年级下册《纪昌学射》的教学设计.docVIP

《纪昌学射》教学设计 安顺市第五小学 许晓梅 【教材分析】? 《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。 【教学目标】? 1、正确、流利、有感情地朗读课文。?? 2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。? 3、学习复述课文。??? 【教学重点】?? 理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。?? 【教学难点】? 结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。 【教学流程】 一、1、课前交流：讲故事《狐狸和葡萄》，同学们，这个故事有趣吧！下面我们要学习的第八单元会有更神奇的故事等着你们，我们?将在故事的天地里遨游，我们将在故事长廊里徜徉。(揭示单元主题 ) 2、那你们知道老师刚讲的故事是什么故事吗？就是寓言，以前你们学过寓言吗？ （现在我们来做个游戏看看你能猜出是什么故事：猜一猜） 揭示寓言的特点。寓言就是一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理。1、寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学体裁。 常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理或教训。 “寓”有“寄托”的意思 二、解读课题，初知大意?。 1、师：今天我们也来学习一则寓言故事。 2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面?的日写得大一些，射的一撇不出头。? 3、谁会读？指名读。?生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读?作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。? 现在?一起读——纪昌学射。???? ?4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的?意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭） 检查预习：昨天老师让你们预习了，现在老师来看看同学们预习得怎么样。 现在谁愿意当小老师带领同学们读一读呢？（出示生字词） 指名学朗读课文。（纠正字音） （那么这个寓言讲了一个什么故事呢？）整体感知课文的主要内容。 引导学生用首先，然后，最后讲这个故事（出示填空题让学生口头说一说）板书：练眼力 开弓放箭 百发百中 总结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括的简单明了。 师说：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让他先练习眼力，文中写了几次练习眼力。 那他第一次是怎样练眼力的？指名说。 纪昌回家后，就开始练习起来。（指名学生读，引导学生“就”重读） 体会纪昌学习射箭的决心很大，谁再读一遍，把纪昌的决心读出来。 2、.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（） 现在老师把“注视”换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗？ 是的，注视更强调全神贯注地看（板书：注视），从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。（板书：认真） 那纪昌注视着什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片） 同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。那纪昌是怎么注视的？3、飞卫师父是怎么交代练习要求的？ 我们把师父的要求写在黑板上。（板书：牢牢地盯 不能眨一眨） 能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。（指名读，齐读。）（这是一个什么样的师傅啊？）（生答:严师，名师） .师父的要求记清楚了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，注意要盯牢哦C.现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸） 你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）从中你看出纪昌是个怎样的人？（板书：恒心） 最后练成了吗？哪里可以看出？（相当到家） 什么是相当到家？（练得相当有水平，有水准，就叫做——相当到家） （有谁能用朗读把纪昌练习眼力取得的非凡成绩读出来。评价：读出寓言的夸张描写。） 六、 过渡：话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了，可飞卫师父满意了吗，他又是怎么说的？指名读。 1、师父又提出新要求了，要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。（让学生模仿师傅的口气读一读，体会严师，名师）（评价：师傅的要求读得很清楚明白。） 2、师：纪昌怎么做呢？在文中画出来。（纪昌听完师父的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。） （引导学生从“又，每天，聚精会神，盯”体会