语文人教版四年级下册《纪昌学射》课标解读.docVIP

《纪昌学射》课标分析 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文课程的这一特点决定了语文课程教学具有工具价值和人文价值。语文姓语，工具性、人文性是语文的本质，如果离开了语言文字的训练和听说读写能力的培养、思想情感的感悟，那就不成其为语文了，于是，我努力去做几下几点： 1、情境体会，指导朗读 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在本课的朗读指导之前，我先让学生通过关键词句的理解和对纪昌练眼力时情景进行想象，从而使学生的敬佩之情油然而生，朗读水到渠成。 2、设疑问答，抓主要内容。 学生在通读课文的同时，训练学生准确概括课文的主要内容，这是对孩子的阅读能力的有效提升。 3、谈感受，训练孩子的表达能力 新课程的语文教学要落实到读和写上，要重视写话能力训练，挖掘训练点，让学生多思考，多谈自己的体会和想法，为写作打下坚实的基础。 4、发展能力 渗透学培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。基于以上理念，教学时我采取引导法，情景教学法，设疑问答法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展阅读，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 当然，本堂课有很多细节上考虑得还不是很成熟，例如细节处理不到位等，需要我以后再更加认真的备课和训练学生的阅读能力。