语文人教版四年级下册《编写童话》.docxVIP

《编写童话故事》教学设计 一、设计理念： 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 二、教学目标： 1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。 2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 三、教学准备： 作文课件 四、教时：1课时 教学流程： 课前播放《别看我是一只羊》主题曲。 一、激情导入，扩展思路。 1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？ 2、谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听。 3、指几名学生讲童话，只说故事名字。 4、同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？ [“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。] 二、阅读体验，拓展思维。 1.同学们说了这么多童话故事的名字，那么童话有什么特点呢？ 2.指名说，出示童话的主要特点。3.出示狼和羊的图片。 4、老师今天也带来了一个关于狼和羊的童话故事，想听吗？大家边听边想，老师是怎样把这个故事写具体的，好不好？ 5、同学们听得真仔细，编写童话故事时，要说清楚哪些内容呢？ 6、学生回答。（出示板书） 三、明确要求，指导创编。 1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。 2、你喜欢哪些动物或者物品？ 3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。你能像老师这样说说吗吗？ [引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。] 4、在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。 5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。 6、小组内说一说各自编的故事。 7、选择几个小组代表说故事，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。 8、全班交流、评价。 9、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。 [小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。] 四、比较语言，编写生动。 1、出示语段1：“怎么办？”小羊对大灰狼说：“请你唱支山歌给我听吧！” 2、出示语段2：“嗯，怎么办呢？”小羊灵机一动，装出一副楚楚可怜的样子，对大灰狼说：“狼伯伯，求求您，在吃掉我以前，能不能唱支山歌给我听啊？” 比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？ 3、教师小结：写出了人物的语言、表情、心里活动可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。 4、现在就请拿起笔，写下你创作的童话故事吧！ [学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。]　 五、板书设计：?????????????????????? ?? 编写童话故事 ??????????? ????????????? 时间????? 起因????? 语言 地点???? ?经过????? 动作 人物??? ??结果???? 表情 事件??? ?????????心理活动