语文人教版四年级下册双龙洞.docVIP

　、教学目标　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。　　　2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。　　　3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。　　　4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。　　二、教学重难点　　　1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。　　　2、使学生感受到这一溶洞的神奇。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。　　三、教学准备多媒体　　四、教学时间：两课时第二课时　　一、激趣导入　　　　上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？（愉悦、高兴……）让我们带着这种感情读读这部分吧。　　　　指名朗读。　　　　沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，肯定会更美。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？　　二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。　　　　读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？　　　　（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞）　　三、导学课文第4自然段。　　　1、生大声朗读第4自然段，然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？　　　　　指名回答，师梳理归类：　　　　（1）、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？　　　　（2）、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？　　　2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。　　　3、指名释疑，其他学生评议、补充。　　　　（师归纳板书：高、宽、大）　　　4、指导朗读训练：　　　　（1）、指名读这段话，读后评议朗读效果。　　　　（2）、男、女生比赛读这段话。　　　5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。　　四、自学第5自然段　　　　过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。　　　　学生自由读第5自然段，师巡回辅导。　　　1、说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）　　　2、说说从哪些词句中体会出来的。　　　（1）船小——　　　　　a.找读句子；　　　　　b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）　　　　　c、那些词句能突出船小？体会出什么？（窄）　　　　　d、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。　　　（2）行船的方式——　　　　　a.找读工人拉　　　　　b.为何不能“划”　　　（3）乘船的动作——　　　　　a.找读　　　　　ｂ、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。　　　　　ｃ、问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？　　　　　ｄ、如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小）　　　　　e、小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？　　　（4）感觉——　　　　　a.齐读　　　　　b.感觉到什么？挤压（1）方向不同（学生示范）（2）为什么会有挤压的感觉？稍微、一点儿　　　　　c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。　　　　练读、指名读　　五、导学6－8自然段　　　　过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。　　　1、学生默读第6－8自然段。　　　2、学生读后质疑问难，师梳理归类。　　　　a、内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？　　　　b、为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？”　　　3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。　　　4、师归纳小结　　　　　板书：大、黑、奇　　　　　师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。　　　5、过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。