语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》教学设计及教学反思.docxVIP

延安慧泽小学电子教学设计专用 科 目 语文 课 题 《两个铁球同时着地》 主备案人 王功伟 授课人 王功伟 教学课时 　　共 2 课时 授课时间 2017.5.25 教材分析 这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，执著追求真理的精神；二是学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。 教学目标 1.认识3个生字，会写12个生字。 2.正确流利，有感情地朗读课文。 3.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学重点 了解两个铁球同时着地的实验过程。 教学难点 学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神；学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的写作方法。 教法、学法 情境教学与媒体资源播放；读、思、说、悟 教具、学具 PPT课件 课时 第 1 课时 导 学 过 程 自主修改 一、启发谈话激趣 师：同学们，一块石头和一片树叶同时从三楼落下，哪个先着地呢？（石头）那换成两个大小不一的铁球，又会得到什么结果? 生：两个铁球同时着地。 师：你怎么知道的? 生：预习课文知道的。 师：谁是最早得出了这个的结论的人呢? 生：伽利略。 师：今天，我们通过25课的学习，要了解伽利略通过哪些步骤成功地得出这个结论。 二、初读课文，了解课文大意。 1.自读课文，思考课文主要写了什么？ 2.学习课文生字新词。 3.检查交流。 1）指名学生分节朗读课文，进行正音； 2）学习生字新词，注意多音字“的”的读音和用法； 3）说说课文的主要内容。 三、完成课堂作业。 课时 　　第 2 课时 导 学 过 程 自主修改 一、复习导入 上节课，我们初读了课文，知道了两个铁球同时着地，这节课，我们详细看看伽利略是怎么一步一步得出这样的结论的。 二、精读、感悟课文 1、学习课文第二自然段。 师：通过上节课的学习，你对亚里士多德有了哪些了解? 生：读课文第二自然段。（抓住词语“信奉”、“不容更改”，体会当时亚里士多德在人们心目中的地位） 师：亚里士多德在那时那么有威望，在我们的学习、生活中，有那些人特别有威望？ 生：……（列举） 师：像老师、中央电视台、专家、伟人等，他们很有权力、威望，我们可以统称他们为权威。 2、学习课文第一、三自然段： 师：亚里士多德这位大权威说过一句怎样的话？ 生：读句子。 师：谁是第一个对亚里士多德得的这句话提出质疑的人？ 生：伽利略。 师：念书时候的伽利略有什么特点？ 生：读句子，得出他是一个爱动脑筋、爱思考的学生。 师：伽利略是怎么对亚里士多德的这句话产生疑问的？ 生：读第三自然段。先假设他的这句话是正确的，能得出两个相反的结论。 师：用两个数学算式表述一下。 生：交流，汇报（10+1＜10，10+1＞10）。 师：两个结论相反，要想解决这个矛盾，最好的办法是什么？ 生：做试验。 3、学习课文第四自然段： 师：伽利略是怎么做试验的？得出了一个怎样的结论？ 生：读课文第四自然段。 师;伽利略为什么不仅把试验结果告诉了他的学生，还要宣布在比萨城的斜塔上做试验呢？ 生：……（让人们不要盲目崇拜权威，要相信事实、科学、真理。） 4、学习课文第五自然段。 师;得知年轻的数学教授要在比萨斜塔上做试验，那么多的观众是怎么看待伽利略的？ 生：找出句子，反复读。（读出嘲笑、讥讽） 讨论：人们为什么会有这样的态度？ 人们对亚里士多德这位权威的盲目崇拜，对他的迷信。 5、学习课文最后一自然段。 师:当大家看到两个铁球同时着地时，为什么惊讶地呼喊起来？ 生：…… (他们原以为什么，没想到什么？) 说话训练：试验结束了，假设你们现在是比萨斜塔下的观众，老师现在是记者，要采访采访大家，你们想说些什么？ 生：……（伽利略的勇敢，不迷信权威，敢于质疑权威，执着追求真理;权威也有说错话的时候。） 三、总结课文 师：就这样，青年时代的伽利略对亚里士多德的话产生了怀疑，通过分析和试验，并在比萨斜塔上进行公开验证，得出了两个铁球同时着地的结论，让人们明白了“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的”。学了课文，你觉得伽利略身上哪些品质值得我们去学习？ 伽利略敢于质疑权威、执着追求真理的精神。 四、布置作业 作业设计 做试验：培养学生动脑、动手的习惯，和探求科学真理的精神。 1、拿一个苹果，一个铁球，同时从三楼落下，观察哪个先落地。 2、拿两张同样的