刘辉的等腰三角形的性质教学案例.docVIP

PAGE PAGE 2 “自主、合作、探究，让数学课堂更高效” 教学案例 以沪科版《等腰三角形的性质》为例 上派初级中学:刘辉 “自主、合作、探究”是一种学习方式，也是学习数学的基本方法，强调生生互动，充分体现学生的主体地位，把课堂变成为师生快乐学习的乐园，一个问题大家自主、合作、探究抢着来回答，真是学生动起来了、课堂活起来了、效果好起来了。本案例以《等腰三角形的性质》教学为例，就教学中如何引导学生自主、合作、探究学习进行思考，与同行探讨。 一、案例实施背景 本节课是2014-2015学年度第一学期的一次县级研讨课，课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有，所用教材为沪科版义务教育课程标准实验教科书八年级数学（上册）。 二、案例主题分析与设计 本节课是沪科版义务教育课程标准实验教科书八年级数学（上册）第 16章第3节内容——探索等腰三角形的性质，它是全等三角形的继续，是后面研究四边形等内容的基础，是“轴对称”的重要组成部分。 三、案例教学目标 1、知识技能： ①理解掌握等腰三角形的性质。 ②运用等腰三角形的性质进行计算和证明。 2、过程与方法： ①经历观察等腰三角形的对称性，发展形象思维。 ②经历观察实验、猜想证明，发展合情推理能力和演绎推理能力。 ③通过运用等腰三角形的性质解决问题，发展应用意识。 3、情感与态度： 经历同学间的合作与交流，体会在解决问题过程中与他人合作的