语文人教版四年级下册乡下人家 第一课时.docVIP

王家巷小学电子备课教学设计 教学内容（课题） 21、乡下人家 第一课时 教学目标 知识与技能： 1、认识檐、饰、棚、捣等14个生字。正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。引导学生运用各种方法理解生字新词的意思。 2、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文中优美的语段。 3、初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容。 4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 过程与方法： 通过反复诵读掌握生字词语，有感情地朗读课文中优美的语段时想象画面，品味优美语言，积累精彩句段。 情感、态度与价值观： 通过有感情地朗读课文中优美的语段，想象画面感受乡下人家的诗情画意，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。 教学重点 引导学生运用各种方法理解生字新词的意思，能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。 教学难点 初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容，并感受乡村生活的美。 教学方法 图文结合法、指导品读法、启发领悟法 教学准备 多媒体课件 教学时间 1课时 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 第一课时 多媒体导入，激起阅读兴趣 多媒体课件出示图片，请同学们欣赏一组图片，指导看图。 通过看图，你知道图上画的是什么地方的景色？ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？ 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样用语言来描述的呢 HYPERLINK / \t _blank ？下面让我们一起来学习21课 乡下人家。 2、板书课题。齐读课题。【设计意图】 学习这篇课文目的之一，就是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。因此，从读课题开始，便引导学生想象画面，再通过直观的图画整体感受课文描绘的乡村美景，以此激起学生的阅读兴趣。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知 1、乡下人家到底有着什么样的美景呢？让我们走进课文。请同学们打开课本，自由读文思考以下问题：（1）、轻声读课文，读准字音、读通句子、生字多读几遍，找出本文中出现的多音字并注音。 （2）、课文描写了乡下人家的哪些生活场景？你能用简练的语言概括每个场景吗？ （3）、思考：课文描写了乡下人家的哪些独特、迷人的风景？课文按什么顺序介绍的？从哪些词句中可以看出来？ 2、学生自学课文，教师巡视，了解学习情况。 三、汇报交流，了解自学情况。 1、检查自学情况 多媒体课件出示词语，你能将这些词语准确、大声地读出来吗？ 率领、 觅食、 捣衣、归巢?、催眠曲、照例 瓜藤?、棚架?、屋檐?、装饰 、?芍药??、?鸡冠花、?大丽菊 别有风趣?、月明人静、和谐?、天高地阔 指名读，纠正读音、齐读。 你找到词语中的多音字了吗？指名答，师板书。 2、这些词语中有没有理解有困难的，提出来我们共同讨论交流。多媒体课件出示 装饰：专为增加美观的物品。本课指乡下人家房前的青、红的瓜，碧绿的藤和叶。 照例：按照惯例；按照常理。 和谐：配合得适当。本课指乡下的风景与乡下人家形成了协调、统一的画面。 别有风趣：本课指乡下人家房前的瓜、藤、叶具有独特的趣味。 天高地阔：天地之间形成的大范围的地方。 3、注意下面字的写法 HYPERLINK / \t _blank ：率 HYPERLINK / \t _blank ：中间部分的笔顺是从中间到两边。巢 HYPERLINK / \t _blank ：上半部分为三个撇点。 4、读读相关的语段 HYPERLINK / \t _blank ：多媒体课件出示 （1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。“依着时令，顺序开放”是什么意思 HYPERLINK / \t _blank ？ （3）几场春雨过后,到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 （4）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （5）月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 5、组员轮读课文，全班选读。 指名任选一个自然段，读给大家听，要求正确、流利、有感情。读中教师相机指导，读后学生参与评价。 6、读了这么多优美的语句，同学们说一说乡下人家给你留下了怎样的印象呢？ 课件出示：