语文人教版四年级下册我会读寓言故事.docxVIP

我会读寓言 教学目标： 1、认识生字新词，掌握读语言的基本方法。 2、正确、流利、有感情地朗读寓言故事。 3、联系有关词句，体会人物的想法，体会寓言故事中深刻的道理。 教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会寓言故事中的深刻道理。 教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 课前准备：1、查阅有关扁鹊的资料。2、多媒体课件。3、阅读单 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题 1、师：同学们平时喜欢阅读吗？生：喜欢。师：有喜欢阅读故事书的吗？生答。老师揭题并板书——我会读寓言 2、课件介绍寓言，并让学生说说以前学过的寓言故事。（守株待兔、拔苗助长、亡羊补牢……）概括寓言：小故事，大道理。 二、教学过程 1、师：上学期咱们学习了一个成语叫“杏林春满”，这个成语是什么意思呢？课件出示词语：杏林春满 生：赞美医生医术高明及医德高尚 2、今天我们学习的第一个寓言故事，就和一位神医有关系，他是谁呢？板书——扁鹊，课件展示扁鹊的介绍，并让学生提取信息。板书——治病 （大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖） 3、通读课文，总体感知 （1）、自由读课文，读准字词，读通语句。 （2）、概括这则寓言主要讲了一件什么事？ （3）、读词语，注意强调重点（课件展示） （4）指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？（随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括；你学会了用简洁的语言来概括） 三、品读句子，感悟人物 （一）认识扁鹊 1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子划出来。（板书：扁鹊） 2、（出示扁鹊治病的四个句子）我们来看一下（指着投影）扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢？自己读读这些句子。 5、你是怎么看出来的？（点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼） 你的观察很仔细。是啊，望这种方法是最难的，扁鹊一望就知道蔡桓公的病情，他的本领可真是（ ）　（板书：医术高明） 6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。 7、指名说（着急、担忧） 8、你能把你的体会读出来吗？指导朗读（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读） 9、扁鹊为什么这么担心啊？指名说 10、小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且（）。（板书：医德高尚） （二）了解蔡桓公 1、可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢？那是怎么回事呢？ 2、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？找出相关语句，划一划。 4、学习三次表现 ①指名读第一次。（课件出示第一句） 想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的？（引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说——） ②是啊，第一次蔡桓公根本就不相信扁鹊。第二次呢？指名读（出示第二句） 看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬） 嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？指名说一个，读一次。 ?（引导：他很不高兴地说） ③这一次（指着课件扁鹊说的第三句话）蔡桓公又有什么表现呢？指名读（出示第三句）（作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？） （评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。 5、同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们结合课文，帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文，补充完整。（出示病历） 6、老师引导学生补充第一次病历，指名补充剩余三次病历。 7、仔细观察病历，从这个病历中你发现了什么？（时间短……） 8、明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是什么要了蔡桓公的命？（课件出示：是不听劝告，固执己见要了蔡桓公的命。） 9、小组讨论，指名说 10、小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。 （板书：不听劝告、固执己见） 11、指名说，（学生说到小病不治成大病时）相机总结防微杜渐。 是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）还应该听取别人的劝告，板书听取别人的劝告。自己患病了应该去面对，而不是躲避，我们用词语——讳疾忌医概括。 也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理。 总结方法，知识迁移 1、师：我们今天学习这则寓言故事运用到了哪些方法啊？ 生：了解故事人物；概括故事主要内容；体会人物的语言、动作、心理等语句；总结深刻的大道理。课件展示读寓言的方法。 2、同学们你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，