语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》 第二课时教学设计.docxVIP

《两个铁球同时着地》 第二课时教学设计 教学目标： 1、复习巩固生字词。重点词语：辩论、信奉、固执、胆大妄为。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学生在充分理解课文的基础上，讨论“伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？”理解课文最后一句话。 4、通过小组学习、课件演示，帮助学生了解伽利略思考和试验的过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 教学重点、难点： 学生在充分理解课文的基础上，讨论“伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？”理解课文最后一句话。学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 课前准备：课件、铁球 教学过程： 一、 谈话导入 师：同学们，这篇课文是写人的文章,事件的主人公是谁啊？（伽利略） 词语还会读吗?请生读。哪些词语是当时的人们对伽利略的评价？ 板书 胆大妄为 固执 伽利略果真是这样的人吗?这节课，我们就走进课本，去还原一个真实的伽利略。 二、大胆质疑之勇气 1、“大胆”是什么意思？伽利略大胆表现在何处？板书 不迷信权威 大胆怀疑 2、“他想”的“想”可以换成那些词？板书 想 3、读句子，“这句话”指哪句话?课件演示，完成填空。 4、伽利略的推理会出现两种结果，课件演示，学生用自己的语言进行表述。 5、角色扮演，请学生加上动作，变换语言来责备伽利略，体会他的品质。 6、补充阅读《布鲁诺》，体会伽利略的勇气。 三、反复试验之严谨 1、为了证明自己的推理是正确的，伽利略是怎样做的？板书 做 2、生读。听听，他再度的时候强调了那些词？ 3、创设情境，区分“反复”和“重复”的不一样。学生练说。 4、这样一次又一次变换铁球的重量、试验的地点、高度的不同，伽利略是“妄为”’吗？你体会到的是他的什么品质？板书 科学严谨 实事求是 四、坚持真理之执着 1、无数次的试验得出的是同样的结果，请读出来。 2、伽利略宣布了些什么？板书 说 3、角色扮演伽利略，宣布试验结果 宣布公开试验，同时追问：你是伽利略的学生，听了他的话，你会说些什么? 4、出示伽利略的名言，读一读，体会他公开试验的原因。 5、现在，你还认为他固执吗?不是，是执着。、 6、实验前后，人们的态度有何变化？试验结束，当伽利略走下斜塔，你会对他说些什么？ 7、人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）出示课件。 这句话对你有什么启发？学生自由答，老师给予肯定，并出示课件。（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，敢于怀疑。） 五、结合板书，总结全文，深化主题 1、出示课后作业。今天回家，请在班级微信群中观看《什么是科学》，你会对伽利略，对课文的最后一句话有更深的认识。 2、在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。作者是通过具体的事例，抓住人物的心里活动、动作以及语言来描写，我们也要学习这种写法。 板书设计 25两个铁球同事着地 不迷信权威 伽 利 略 大胆怀疑 想 做 说 科学严谨 实事求是