语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》李佳璘设计省一等奖.docVIP

义务教育课程标准人教版小学语文第八册 25、两个铁球同时着地（第一课时） 湘潭市岳塘区湘钢三校 李佳璘 一、学习目标： 1.认识3个生字，能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 二、教学重点： 了解两个铁球同时着地的实验过程。 三、教学难点： 学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 四、课前准备 1.课前布置学生搜集伽利略和亚里士多德的资料。 2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 五、教学过程 ㈠、导入新课 同学们，现在我们正式上课。今天，我们一起来认识一位十七世纪伟大的科学家（出示伽利略图）他就是——伽利略 课前，大家进行了预习，你们对他有什么了解吗？ 是的，伽利略是意大利著名的数学家、物理学家，天文学家。但是，你们知道吗？伽利略真正被世人所认识、熟悉，还是他在25岁时所做的一次伟大的试验。（师板书课题：两个铁球同时着地）齐读课题，“着”是一个多音字，在这里读zhao，大家都读对了，来，再把课题读一遍。 （设计意图：心理学家指出，学生在放松的心态下，思维最活跃，这节课是一节公开课，为了消除学生的紧张感，我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。先是课前与学生交朋友，让学生介绍自己，然后再自然而然的向他们介绍伽利略。没有过多的渲染，上课开始，就用饱满的情绪和简洁的语言抓住学生，引导学生快速的进入学习状态。） ㈡、初读课文 1、请同学们打开书本第120页，先自由读课文，注意把字音读准，把句子读通，开始吧！（学生自由朗读课文，教师巡回指导。） 2、刚才同学们都读得特别认真，这些词语你会读吗？（课件出示：违背 固执 胆大妄为） 3、重点指导：“为”也是一个多音字，在这里读wei。“执”的读音要注意。 4、什么叫做“固执”？ 5、那“胆大妄为”是什么意思？（指名说）胆大，好理解，妄为呢？就是形容一个人，胡搞，乱做，胡作非为。再读这个词。 （设计意图：因为是第一课时，所以先引导学生读好课文，读好生字词。而“胆大妄为”是这节课的主线，所以在这里让学生先对这个词本身有一个理解，再把词语放入句子中、放入课文中来分析。） ㈢、深入研究 1、非常明显，“胆大妄为”是对人的一种不好的评价，在课文中这是对谁的评价呢？（伽利略）请你在书中找出这个句子。（指名读） 2、（课件出示句子）大家一起读 3、伽利略“胆大妄为”，你认为呢，他胆大吗？妄为吗？哦，胆大，并不妄为，请你们默读课文，想一想，找出有力的证据。 4、学生默读课文，想好的可以和周围同学说一说。（学生讨论，师指导） （设计意图： 本课以“胆大妄为”这个词为切入点，引导学生层层深入地理解伽利略敢于质疑、勇于思考、大胆试验的精神） 关于“胆大”——敢于质疑 1、师：你认为伽利略“胆大”吗？（生：我觉得，伽利略是一个胆大的人，因为他敢于向亚里士多德的观点提出疑问） 2、亚里士多德，他是什么人啊？（生：亚里士多德是两千年前的希腊哲学家。） 3、哦，你在课文第二自然段中找到了答案（出示句子） 4、大家都认为，亚里士多德是古希腊最博学的人，对于他的话，当时的人们不是一般的相信，而是到了一种——（生：信奉）的地步。（课件用红色凸显“信奉”二字） 5、来，我们读读一段话。 6、这段话中，哪儿说明了人们十分信奉亚里士多德？（学生自由发言） 7、（引读）是呀，在这两千多年里，研究科学的人都——（生读：信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。）谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他——（生齐读人们的责备） 8、听听，在人们的心目中，亚里士多德已经不是一个普通人，他简直是？（生：神） 9、小结：当时伽利略只是个年纪轻轻的数学教授。而他，对于神一般的亚里士多德的话，也敢质疑，他确实胆子很大。 （设计意图： 要体会伽利略的胆大，首先就要对亚里士多德有一个充分的了解，所以在这里，我紧紧抓住“信奉”一次，引导学生了解亚里士多德在当时人们心中的地位。） 关于“胆大”——勇于思考 那，伽利略对亚里士多德的哪一句话产生了怀疑呢？ 指名读，出示句子齐读 从亚里士多德的话中，你知道了什么？ 师相机板书：重的 比 轻的 快 5、物体落地的速度和它的重量有关，这个观点，已经在人们心中深深扎根了两千多年，在这之前，没有任何人对它产生过怀疑，可是伽利略却对此产生了疑问。请大家再默读第三自然段,看看伽利略怎么思考的。 6、学生默读第三自然段 7、对于亚里士多德的话，伽利略是怎么想的？ 8、指名说， 9、（师出示句子）让我们顺着伽利略的思路，再小声齐读这段话。 （对这段话的理解是一个难点，伽利略