语文人教版四年级下册《将心比心》教学设计.docVIP

《将心比心》教学设计 　 教学背景分析 通过前几节课的学习，学生对于“以诚待人”有了较深的理解。本文以“将心比心为”题，通过日常发生在生活中的两个小故事：阿姨为奶奶推开沉重的大门和母亲宽容护士，揭示了令人深思的人生哲理。 教学目标 1、正确、流利、有感情读文。 2、通过学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 3、进一步培养学生独立阅读能力。 教学重难点 重点 指导学生读好两处人物语言。 难点 理解“将心比心”并运用到自己的生活中。 教学过程 　 一、名言警句导入，揭示课题　　1、幻灯片出示名言警句： 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 赠人玫瑰，手有余香。 2、说说你读懂了什么？　　二、初读课文，整体感知　　1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）　　2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？　　（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）　　三、感悟课文，品味语言　　如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。　（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）　　2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”　（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1、“一天……涌到嘴边的话”　（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？　（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？　　2、“只见……果然成功了”　（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。　（2）引读　（3）这是一位怎样的母亲？　　3、“母亲拉着……这段最后”　（1）感悟第二次的“平静”　（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？　 四、眷注文本，升华情感　 1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情） （1）、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）　（2）妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）　　2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。　　引读——　　五、拓展内涵，提升品味　　1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？　　2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）　　3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福。 板书设计 宽容 理解 关爱 教后反思 通过这段时间对于高效课堂的学习，我发现这节课有许多需要改进的地方： 1、课文应该让学生多读，尤其在一开始的教学过程中，应该鼓励他们热情高涨地把课文读出来。 2、这是片略读课文，学生自学自悟才是最重要的，作为教师，应该设计好教学环节，以各种方式加以引导，激起他们的自学习兴趣，让他们合作、交流，最后反馈，才能做到以学生为主体。