语文人教版四年级下册《万年牢》说课稿.docxVIP

四年级语文下册《万年牢》说课稿 西乡县东关小学 司小利 　　—说教材 　　1.教材简析 　　《万年牢》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇略读课文。这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富，从而明白有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。有了它人生一定会更充实而美丽。 　　课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这就件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。结尾处讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。 　　2.教学目标 　　结合单元教学要求和本课特点，以及我班的学生在学习语文上，有良好的预习习惯，大家都能独立阅读课文，同时还能以小组为单位进行小组学习。但他们对于含义比较深的语句的理解还缺乏自主感悟的能力，需要教师的帮助的实际情况，依据新课标中的三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　　a.认识8个生字，了解故事内容 　　b.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 　　c.理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。 　　3.教学重难点 　　根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。难点是让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。 　　二、说教法 　　1.以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，培养“学生不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 　　2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。 　　3.情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。 　三、说学法 　　1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的身份，给学生提供了充分的自主学习时间，让学生自主阅读、勾画三个“万年牢”的句子，抓关键词语、联系生活实际进行理解、感悟，以达到提高学生自主学习能力的目的。 2.读悟法。教学中，我将引导学生抓住重点词句进行细细品读，然后通过形式多样的朗读达到读中感悟、读中体味的目的。 四、说教学过程 （一）、激趣导入，揭示课题：? （出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？? [设计意图]：激发学生探究课文的兴趣，引起阅读期待。 ?[预设效果]：优美的旋律，鲜艳的图画，激发学生的好奇心，形成强烈的阅读期待。? （二）、初读感知，理清障碍 ?1、听录音范读，批画字词。? 2、自读课文，边读边批画：课文写到“万年牢”的有关语段 ?[设计意图]：学生对课文有一个整体印象，给足学生自主学习的空间，发挥学生主动性，培养学生自学生字词的能力以及带着问题阅读感悟的阅读习惯，引导学生边读边思边批画，从而习得良好的学习习惯，也为后面的交流讨论打下扎实的基础。? [预设效果]：学生快速阅读课文，找出生字词，读准字音，认准字形。能正确、流利的读课文。易读错的字词句教师要做相应的示范。学生带着问题读课文，能迅速找出三处带有“万年牢”的句子。但学生对这三处句子理解不深，只能意会不能言传。教师在后面交流中应加强引导。 （三）细读课文，感悟理解 学生交流理解三处带有“万年牢”的句子，理解三个万年牢之间的关系。? 1、理解第一处的万年牢，学生找出相关语句后，引导学生思考a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？让学生联系上下文，抓住关键句段，体会父亲十分讲究选料，体会父亲在制作糖葫芦时一丝不苟，理解产品质量“万年牢”。? 2.?理解第二处的万年牢。学生找出相关语句后，引导学生思考：a.什么叫正道？b.父亲是怎么走正道的？引导学生讨论：父亲与老板的生意经哪个好？为什么？通过联系生活实际理解，通过思辨比较，学生理解?生意万年牢的诀? 3、理解第三处的万年牢。书中有明确句子点明，只需学生联系生活中具体事例就能深入理解。? （四）、情感升华，课外延伸? 现活的事例使学生理解三个万年牢的关系水到渠成，达到一箭双雕的效果。? 【设计意图】联系实际通过讨论辩论弄清三处万年牢的关系，加深学生对课文内容的理解。教育学生做个讲诚信，讲实在的人。? 【预期效果】由父亲做事到教育作者做人