语文人教版四年级下册《桂林山水》第三课时.docVIP

人教版四年级下册第2课《桂林山水》教学设计 第三课时 【教学目的】 1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。 3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文,背诵课文。 4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。 【教学重点、难点】 1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 【教学准备】 投影仪、课件。 【教学步骤】 一、朗读课文： （出示课件）看画面，听录音，整体感知课文。 二、图文结合，研究朗读： （一）复习第二自然段。 1、漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。） 静——感觉不到它在流动 清——可以看见江底的沙石 绿——仿佛是一块无瑕的翡翠 2、总结学法：结合图画读课文——找特点——感情朗读 （二）运用第二自然段中学到的学法，自学第三自然段。 （三）学习第三自然段： 1、桂林的山有什么特点？ 奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千 秀——色彩明丽 险——危峰兀立，怪石嶙峋 结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。 2、指导感情朗读： 设计意图： 把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。 过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？ （四）、学习第四自然段。 1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。 2、说说你想象到的画面。（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。） 3、有感情地朗读。 设计意图： 边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性 HYPERLINK /DiLi/ \t _blank 地理解语言文字。 五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。 六、总结全文： 教师引导学生回顾全文,进一步了解本文的结构,及相关知识点. 七、布置作业： 1、把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到 HYPERLINK /fanwen/dushubiji/ \t _blank 读书笔记本上.? 2、有感情地朗读课文. 3、背诵课文. 附板书设计：????????????? ２、桂　林　山　水 甲　天　下 水——静、清、绿 山——奇、秀、险 舟行碧波上，人在画中游 【 HYPERLINK /jiaoan/jiaoxuefansi/ \t _blank 教学反思】 在教学《桂林山水》这篇课文时，我引导学生进行了朗读的训练，努力读出文章的美。 1、读出音乐美、形象美。我引导学生以一个游览者的身份，用从容、轻松的语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生就能感受到一连串意象的美。 2、通过配乐来朗读课文，使学生的审美感受又进一层。 3、展现桂林风光图画，让学生观赏，学生感叹“啊，这样美！”学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了。 4、除了加强朗读的训练，我还引导学生读中悟情，进行语感分析，析语言之妙。 我让学生读读你认为好的语句，并用“这句话好，因为______________”句式说话。有的说我认为“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像骆驼、奇峰罗列、形态万千”。这句话好，因为它的比喻真巧妙。 有的同学说我认为“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”。这句话好，因为这句话中峰峦雄伟，红叶似火词语用得好。 我想新理念如何与课堂教学结合，不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。我今后在这方面还需努力。