语文人教版四年级下册《夜莺的歌声》教学设计第二课时.docxVIP

13 夜莺的歌声 一、教学目标?? 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。? 2.?有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。? 3.理解课文中含义深刻句子的意思。? 二、学情分析?? 《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。? 三、重点难点?? 1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。?2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。 四、教学过程? （一）导入： 师：同学们上节课我们初步学习了课文的生字词和主要内容，好现在让我们来复习下。（出示词语：拉火车）课文以什么为线索, 可分为几个部分？讲了一件什么事?? （?生:夜莺用歌声引诱敌人,给敌人带路,再借歌声给游击队传递情报,最后协助游击队消灭敌人.?四部分:诱敌?带路?歼敌?再诱?） （二）、细读课文，把握人物特点，体会人物的品质。 （一）（诱敌上钩） 师：仔细默读课文第一部分，第1-24自然段，用——画出描写小夜莺的词语和句子，用～～～画出描写军官的词语和句子，抓住关键词语和句子，体会孩子是如何与敌人巧妙周旋的？这是一个怎样的小男孩?分别从几方面对小男孩进行描写的。小组讨论。 师：汇报。描写德国军官的词句，说体会。 生：军官的话表明了什么？（他对孩子的不信任，吓唬孩子说出真相） 生：轻蔑的微笑了下。此时军官心理在想什么？ 生：军官的话说明了什么？（诱骗小男孩） 师：这是一个怎么的军官？（阴险 狡诈） 师：面对如此阴险狡诈的德国军官，小夜莺又是如何与敌人巧妙周旋的呢？ 师：（1）描写人物神态的句子。? 生：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（课件出示）? 师：从“快活”这个词语，体会到了什么？ 体会：“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。??（板书：勇敢） 师：这是对小夜莺的（板书：神态）描写。 ?生：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”? 师：小夜莺的话一语双关，你读懂他的言外之意了吗？ 麻雀、乌鸦、猫头鹰值得是敌人，表达了小夜莺对敌人的憎恨。 师：多么机智的小夜莺啊，这句话巧妙之处在哪？（暗讽了敌人，表达了对敌人的憎恨暗地里骂了敌人，既不会让敌人有所察觉，又表达了对敌人的憎恨。）（板书：机智） 师：同学们看看还有哪些地方和这句话一样，一语双关，一个词或者一句话涉及到两个意思？ ?刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。?师：这里的野兽指的是？为什么要把敌人比做野兽？敌人像野兽一样凶残。是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。师：小夜莺把敌人比喻成野兽,侧面揭露了敌人凶残的侵略行径，表达出对敌人的仇恨。小夜莺巧妙的回答，体现出他的机智勇敢，镇静。 师：还有没有？ 生1：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。” 师小结：这就是战争带来的灾难。如此仇恨敌人的小夜莺，已经做好心理准备的小夜莺，又是如何与敌人周旋的呢？“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇，这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” 师：听了小夜莺的话，你是怎么想的？（答非所问） 师：小夜莺为什么答非所问？把两个完全不沾边的东西扯到一起，消除敌人的疑虑和警觉，使敌人完全相信了小夜莺，达到诱敌深入的目的。） 师：孩子答非所问，在一次体现了他的机智。 师：这些都运用了什么描写方法？（板书：语言描写）在他们的周旋中，体现了小夜莺的(机智勇敢? ) 师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？ 小黑板出示: 孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。 1、这段话是对小夜莺的（板书：动作）描写 2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。 指生上台圈画。 3、读这一段你有什么体会? 小夜莺有时学夜莺唱，