语文人教版四年级下册《一千零一夜》阅读指导课教学设计.docxVIP

《一千零一夜》阅读指导课教学设计 教材分析 《渔夫的故事》是义务教学课程标准实验教科书四年级下册第八组的一篇略读课文。本文极其生动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔鬼，最后战胜魔鬼的经过。课文的背后有拓展内容“资料袋”，是介绍《一千零一夜》这本书的。恰好这个单元的口语交际主题是“向你推荐一本书”，藉此之际，以此为蓝本，通过一节阅读指导课像学生推荐《一千零一夜》，旨在激发学生阅读此著作的兴趣，以及初步学习阅读的基本方法。 学生分析 四年级的学生对民间故事有一定的阅读经验，诸如《文成公主进藏》、《猎人海力布》、《一匹壮锦》等。四年级学生对民间故事中现实加奇幻色彩的本学性质有所了解。同时他们对于《一千零一夜》也有所听闻，能够被其中曲折奇趣的故事情节所吸引，从而独立进行较好的文本阅读、理解。但他们对于如何联系实际生活和时代背景，运用基础的阅读方法进行系统阅读，来深刻体会故事中所表达的道理，则需要教师进行深一层的引导。 教学思路 本设计旨在通过自主探索、合作交流的学习方式，以《一千零一夜》作为媒介，培养学生对民间故事理解能力与感悟能力。以《渔夫的故事》后续为突破口，引领学生跨越时空，来到古代阿拉伯，跟随故事发展的足迹，体会《一千零一夜》这部著作的无穷魅力。 教学目标 目标一：通过阅读《一千零一夜》中的一个故事《渔夫的故事（后续）》，掌握基本阅读方法，培养独立阅读民间故事的能力。 目标二：通过自由发言、小组讨论等方式，读通读顺故事，感受《一千零一夜》的魅力。 目标三：通过阅读《渔夫的故事（续）》，激发学生对民间故事的阅读兴趣，体会其现实与奇幻色彩结合的巨大魅力。 教学重点：品味故事内容，概括故事特点，总结阅读的基本方法。 教学难点：掌握故事特点，总结阅读的基本方法。 七、教学准备：教学课件 教学过程 教学 环节 目标及内容（知识及技能） 教学策略（情景、模式、方法等。注意学生学习方式设计）（怎么教？） 评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）（怎么学？） 一、回顾导入 回顾《渔夫的故事》，引入著作《一千零一夜》 学生感知其文学地位 二、新课讲授 导疑激趣 生回答：1.对《一千零一夜》有什么疑问？ 2.对这本书有什么了解？ 3.知道里面有什么故事呢？ 通过问题调动阅读经验 板书课题，展示著作框架及背景 1.生自读课题《一千零一夜》。 2.抽生读《一千零一夜》的大故事框架、故事背景。 3.初步了解“民间故事”这一文学体裁。 1.齐读课题，深刻理解课题的含义。 2.初步感知著作大故事包含小故事的独特框架。 3.了解民间故事的现实与奇幻结合的特点。 阅读故事，感知方法 1.生回答：读书读什么？ 2.浏览故事《渔夫的故事（续）》，完成：（1）小组分享批注；（2）说说阅读中的发现。提示：结构、人物、情节…… 3.展示故事后半段，分角色朗读人物对话。 1.明确阅读的内容； 2.（1）小组合作，边读边议，做好批注；（2）感知《一千零一夜》文本特点； 3.通过对话体会情感。 自由讨论，引出总体特点 问生：《一千零一夜》有什么特点？ 根据《渔夫的故事（续》），师生归纳特点 1.生自由讨论、发言； 2.根据《渔夫的故事（续）》大致归纳出《一千零一夜》的特点 三、总结方法与内容，拓展延伸 归纳方法 问生：阅读有什么方法？ （浏览、精读；批注；朗读、默读；摘抄；复述；阅书评；看改编的影视作品等。） 生经过自由讨论与交流，调动以往阅读经验，师引导归纳出方法。 拓展延伸，推荐其他故事 课件展示《终身不笑者的故事》、《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯的故事》等 激发学生阅读民间故事、课后阅读《一千零一夜》的兴趣 板书设计： 一千零一夜 国王与王妃 国王与王妃 渔夫与魔鬼国王与四色鱼青年与四色鱼 渔夫与魔鬼 国王与四色鱼 青年与四色鱼