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古诗词吟诵教学设计
我的发现?日积月累---走入四季
授课人：韩洁
一、教学背景：
吟诵是汉诗文的传统读法，自今已有三千多年的历史。自先秦开始，口传心授、代代相传，流传至今。但是现在我们教学生诵读古诗，已经完全丢掉了吟诵。为了让学生更好的理解古诗文，感受吟诵之美，特意设计了这堂吟诵课。
二、学情分析：
本班学生已对吟诵有所了解，在教学时，我以吟诵的方法带大家走入一年四季，去感知四季的美，从中体会传统吟诵的魅力。
三、教学目标：
1、进一步了解吟诵的简单规则：平声、仄声、入声。
2、能按照吟诵规则平长仄短、平低仄高的方法来吟诵古诗。
3、在吟诵中感知四季的美，体会吟诵的魅力。
四、教学重难点：
正确按照规则吟诵古诗同时体会作者所表达的思想感情。
五、教学过程：
（一）、复习导入
吟诵是汉诗文的传统读法，自今已有三千多年的历史。自先秦开始，口传心授、代代相传，流传至今。今天我们一起就以吟诵的方式走入四季去感受四季的美。
（二）、复习吟诵的规则
要想学吟诵，必须掌握吟诵的平仄规则，我们一起来以儿歌的方式复习平仄吟诵规则。（出示平仄吟诵规则：一二声平三四仄，入声归仄很奇特。平长仄短入声促，韵字平仄皆回环。一三五位可随意，二四六位须分明。依字行腔气息匀，节奏点上停一停。）
吟诵时，为了能准确吟诵我们要先标出平仄，平声用一短横表示，仄声用一短竖表示，入声用感叹号。（出示一首已标好的古诗。）
（三）、走入四季感受四季的美
（1）、走入春天
1、出示春天的画面，学生说说你看到了什么，有什么感受。（学生交流）
2、出示春天的古诗，以吟诵的方式感受诗人眼中的春天。（出示《咏柳》、《村居》。（在吟诵时先明确平仄以及入声字，引导学生在吟诵时细心的感受作者表达的情感并用吟诵的方法表达出来。）
（2）、走入夏天
1、出示夏天的图画，学生交流。
2、出示夏天的古诗《晓出净慈寺送林子方》、《山亭夏日》，放手让学生吟诵，引导学生把景、情融为一体，体会夏天的美。
（3）、走入秋天
1、出示秋天的图画，描述所看的情景。
2、出示秋天的古诗《望洞庭》、《山行》、《天净沙 秋思》。学生交流在吟诵这几首是的感受。
（4）、走入冬天
1、出示冬天的图画，说说看到了什么。
2、出示冬天的古诗《江雪》、《梅花》。学生交流感受。
（5）、集体吟诵四季的诗。
(四)小结
传统吟诵使我们能更好的走入古诗意境，感受诗人的感情，也让我们爱上古诗词。
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