2019年信息技术环境中的物理教学.ppt

信息技术环境中的物理教学;通　信　地　址;个　人　简　历;主　要　业　务　兼　职;主　要　成　果;近期教研工作;百度：;荣誉称号;目　录;一、国家对教师专业能力发展的基本要求（背景情况）;㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念;⒈关注学生作为“整体的人”的发展;⑴谋求学生智力与人格的协调发展;⑵追求学生与自然、社会和自我的和谐发展;⒉统整学生的生活世界与科学世界;⑴增强课程的生活化;⑵凸现课程的综合化;⒊寻求学生主体知识的建构;⑴确立新的知识观;⑵倡导个性化的知识生成方式;⑶构建发展性的评价模式;⒊创建富有个性的学校文化;小结①;小结②：基础教育课程改革的要求——新旧课程的比较;㈡《中小学教师教育技术能力标准（试行）》简单介绍;⒈背景情况;⒉必要性;⒊内容简介（教学人员）;⑴意识与态度;①重要性的认识;②应用意识;③评价与反思;④终身学习;⒉知识与技能;①基本知识;②基本技能;⒊应用与创新;①教学设计与实施;②教学支持与管理;③科研与发展;④合作与交流;⒋社会责任;小　结;㈢ 《中小学教学人员（初级与中级）教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况;⒈背景情况;⒉初级培训大纲;①编制与使用说明;②培训目标;③培训的成果形式;④培训模块指南;各模块的基本结构;⒊初级培训教材;何书——教育技术培训教程（初级）;祝书——教育技术培训教程（初级）;⒊初级培训教材;⒋中级培训大纲与教材;何书——教育技术培训教程（中级）;祝书——教育技术培训教程（中级）;㈣《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）》与考试简单介绍;⒈编制背景（面临的挑战）;⒉研制目标;⒊研制原则;⑴层次性;⑴层次性（续）;⑵针对性;⑵针对性（续）;⑶应用性;⑶应用性（续）;⑷科学性;⑷科学性（续）;⑷科学性（续）;⒋基本结构;⒋基本结构（续）;⑴简介;⑵总体要求;①知识与技能;②过程与方法;③情感态度与价值观;⑶考试内容;⑶考试内容（续）;⒌应用实践;⒌应用实践（续）;⒍反思与展望;⒎培训与考试实施计划;㈤国家对教师专业能力发展的基本要求;⒈教学设计与教师专业化发展;⑴教学设计的概念与作用;⑵教学设计要解决的问题;⑶教学设计面临的变革与挑战;;;;;自主学习策略;合作学习策略;;;⑸网络环境教学设计的一般流程;网络环境中教学设计的关键问题;⒉信息技术与教师专业化发展;⑴信息技术与教育技术的关系;⑵培训教材与考试大纲对信息技术操作技能的基本要求;⑶培训教材与考试大纲远不能满足信息技术环境中的物理教学;二、信息技术环境中的物理教学改革;㈠教材立体化与多媒体化;㈡信息技术与课程整合;㈢物理演示与物理实验教学的数字化;㈣网络与多媒体辅助教学;三、信息技术环境中的物理教学（以Office中、高级应用为例）;㈠微软Office软件包的教学应用意义;㈡当前中小学教师Office教育教学应用存在的问题;⒈培训内容一般化导致应用层次低;⒈培训内容一般化导致应用层次低（续）;⒉应用操作不规范导致工作效率低;⒉应用操作不规范导致工作效率低（续）;⒉应用操作不规范导致工作效率低（续）;⒊应用思路未打开导致应用范围窄;⒊应用思路未打开导致应用范围窄（续）;⒋潜在功能欠挖掘导致应用水平低;⒋潜在功能欠挖掘导致应用水平低（续）;㈢微软Office教育教学应用的三个层次;⒈Word应用的三个层次;⑴初级层次（初步会用）;⑵中级层次（规范高效）;⑵中级层次（规范高效）;⑶高级层次（安全、交互与数据共享）;⒉PowerPoint应用的三个层次;⑴初级层次（初步会用）;⑵中级层次（规范高效）;⑶高级层次（安全、交互与数据共享）;⒊Excel应用的三个层次;⑴初级层次（初步会用）;⑵中级层次（数据处理）;⑶高级层次（安全、交互与数据共享）;㈣自查：有关Word编写物理教学文档的15个问题（中级层次）;Word中级应用培训前的调查问题;Word中级应用培训前的调查问题（续）;Word中级应用培训前的调查问题（续）;Word中级应用培训前的调查问题（续）;Word中级应用培训前的调查问题（续）;Word中级应用培训前的调查问题（续）;Word中级应用培训前的调查问题（续）;㈤Office在物理教学中的中、高级应用（典型案例）;⒈案例1：课前、课后的问卷调查与汇总;⒉案例2：利用EQ域输入物理公式;⒊案例3：PPT中实现平抛运动;⒋案例4：Excel中实现抛体运动演示;⒌案例5：Excel中实现弹簧振子;⒍案例6：批量建立练习与试卷，批量批改与自动汇总;⒎案例7：物理实验数据的处理与管理;⒏其他相关案例;结　束　语;本PPT为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。;;本PPT为可编辑版本，此内容若