语文人教版四年级下册27鱼游到了纸上教学反思.docVIP

27.《鱼游到了纸上》教学反思： 　　这篇课文是主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。根据教材我设计了以下的教学流程。 一、声像引路、激趣揭题。 虽说，我也一贯赞同快速导题，可有时一段精选的视频激趣也很必要。因此，我从学生喜欢观鱼入手引出观鱼视频，配以舒缓的音乐让学生欣赏。就这样在宽松愉快的情景中开始教与学。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。而多媒体就能在直观，形象，生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。 古人云：“学起于思，思源于疑”。“在教学实践中，我深深体会到课堂提问又是唤起学生学习兴趣的一条有效途径。于是，我又根据课题设计富有吸引力的问题：“这些活泼可爱的鱼，平时都生活在-----水里。是的，鱼儿的生活离不开水。但今天我们要学的27课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。”启发学生针对课题质疑：读了课题，你想知道什么？有什么疑问？学生会纷纷提出：鱼应该在水里游，怎么会游到纸上？是谁使鱼游到纸上来的？他是怎样使鱼游到纸上来的？通过对课题的质疑，又大大激发了学生学习的兴趣。 二、初读课文、整体感知。 我首先让学生自读一遍课文，在学生自读的基础上，然后学生展示学习字词。最后说说读了课文知道了什么？概括课文的主要内容。 三、抓关键词、品画技高超。 进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物品质。这一环节。根据教学目标，巧设导语，精讲点拨，引导学生在品句训练中逐步达到教学目标，教学过程体现了语言文字的训练。从句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真；从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”引导学生理解“一丝不苟、工笔细描”，体会年轻人画鱼时的神态、动作。并通过各种形式地朗读，让学生从语段中体会青年的专注。通过朗读，读出青年画技的高超，读出青年的投入，学生也体会到了青年的勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。教学中反复引导学生朗读、感悟。落实语文教学的人文性。充分尊重学生的读书感受。 针对学生的差异设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑（自评），让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字（父母评），正是评价主体多元化的体现。 ◎反思不足： 一堂课下来，教学目标已完成，但心里也有不少遗憾： 在这节课的教学中师生间的配合比较默契，但整个课堂气氛感觉有点闷，师生之间有点拘谨，没能达到更好的活而和谐的境界。 1、课堂上总是觉得自己关注教案多了，关注学生少了，学生主体地位还不明显。 2、课堂对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。 3、自身对教材的把握能力不足，每次备课时在教学内容上总遇“难以取舍”之困惑。 语文，是一门充满遗憾的艺术。每一次的遗憾和失败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的不足，带来思考，明确自己努力的方向。作为一名教师，我们不可能不上公开课，每一次上公开课都是一种历练，每一次历练都是一次超越，每一次超越都是痛并快乐的成长，而每一点的成长都让你有一种脱胎换骨的感觉。