小学科学教师培训课件专：怎样组织学生进行有效的科学探究.pptVIP

（3）教给学生科学研究的方法。 1、用有结构性的材料进行指导； 2、用教师的示范进行指导； 3、用表格图示进行指导； 4、用评价进行指导； 5、用简洁规范的语言文字进行指导； 6、用组织讨论明理进行指导； 7、利用模型进行指导。 结束语 科学教学就是引领学生在40分钟内经历和体验人类的几小时，几个月，几年乃至几十年、几百年、几千年的探究历程。 这就要求我们不断追求有效探究的教学艺术。 * * 一、科学学科发展大致三阶段： 1、知识 ：常识教学 2、双基 ：基本知识与基本技能 1981年，刘默耕，美国兰本达的“探究—研讨” 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 3、三维： 全面科学教育，要求教学既传授科学知识和技能，更训练科学思维和方法，还培养科学精神和品质。 ——— 戴安邦 当前状态 1、成果 2、问题：形式主义下的无序、嬉玩、浅表、盲目…… 有效课堂的提出 是对目前我们科学课堂教学比较低效、甚至无效的一种反思和回应。 1、认识层面的问题 2、课堂实施的低效运作 三、如何组织学生进行有效的科学探究？ 1、科学探究活动是一个怎样的历程？ 爱因斯坦： 科学：探求意义的经历。 提出问题、猜想结果、制订计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、用语言符号表达与交流等活动。 2、什么样的活动才是有效的探究活动？ 一、目标指向非常明确，学生做什么、怎么做，师生都要清清楚楚、明明白白。 二、学生主动参与的度要高。 三、探究中一定要产生“认知冲突”。 四、探究中要有锻炼学生科学方法（比如自然状态下的观察方法和实验中的观察方法，对比实验方法和模拟实验方法以及科学收集与处理数据的方法等）、科学思维（抽象与概括、归纳与演绎等）的痕迹。 五、活动与活动之间要有层次性与挑战性，这种层次性与挑战性体现了教师对教材中需要探究的“点”进行分解细化的工作。 四、采用什么评价机制促进学生深入地持续地迫切地参与。 3、如何把既定的活动变为有效的活动？ 教师要反复问自己四个问题： 一、每个活动的目的是什么，重点活动是什么，还能否分成环环相扣的小活动，需要哪些材料与设备作支撑，教师需要设计什么样的提问语，形式上如何组织。 二、活动中怎样关注学生的前概念。 三、怎样让“认知冲突”、思维的过程显形化。 （2）创设理想的教学情境。 4、有哪些具体注意事项（需要我们怎么做）？ （1）研读教材，把握三维目标。 科学教材是科学课程理念最重要和最直接的载体，现在一些效益低下的课堂教学，其最根本的原因就是没有领会编者意图，没有把握教材内涵。 前概念 创设与学生生活经验及所要探究的知识密切联系的情境. 这里既包含有科学研究的一般方法，也包含具体的实验操作方法。 （4）通过改进课堂提问方式。 （5）给学生留够时间。 ①增加“等待时间” 让学生充分想。 ②保证操作时间，让学生充分做。 （6）组织学生有效地交流和流畅地思考。 （7）将学生的问题丰富、充实和补充完整。 （8）引导学生进行概括，并将概念思维推向更高的水平。 （9）尊重并利用好新生成的东西。 …… *