语文人教版四年级下册《乡下人家》.docVIP

乡下人家 课前温习： 师：新鲜事，简单报，顾老师带你看速报。话说昨天我们学完生字之后，有同学对一些很容易写错的字提出了疑问，我们班的同学都很热心的帮他们进行解答，以下是这则新闻的主要内容： 进入正文： 导入：同学们，新学期已经过去三个多星期了，相信你们一定还很怀念寒假的快乐生活，有些同学趁着这段时间去其他省份旅游，有些同学则是回老家体验乡野生活的乐趣。你们对乡野生活一定有自己的见解，那我们今天就借着一首歌，一起再次体验乡野生活的乐趣与体验吧。 （师弹奏吉他，学生跟唱）---PPT图片切换 师：同学们的歌声真动听，仿佛把我带进了乡间的小路上，从这首歌里面，你得到了什么样的一个画面？ 生：（。。。。。。） 师：刚刚同学们已经很好的从这首歌里面，描述了乡间生活的悠闲自在，那么陈醉云先生笔下的乡下人家，究竟是一幅怎样的美景呢？请同学们自由朗读课文，找找这篇文章给你什么样的感觉？从文中找一句话来概括。（PPT展示词语） 板书课题： 21 乡下人家（并把教具房子贴上） 一、初读课文，整体感知。 师：我看到有同学已经找出来了，我们请XXX来说一下，大家细心的听，看他讲的对不对？ 生：（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）（PPT展示词语） 师：他找的对不对啊？（对），这位同学真是找的又快又准确，顾老师决定奖励他美美的再读一遍，其他同学找找他读的这句话里边，关键的词语是什么？ 生：独特 迷人（PPT转红色字体） 板书：独特 迷人 师：这位同学刚刚真是很认真的倾听，把这句话的关键词语都找出来了，那你能不能带着独特迷人的语气，再读一遍给顾老师听呢？ 生:(...) 师：全班同学能不能也来一遍呢？ 全体同学：（......） 研读课文，抓关键词，感受美！ 师：请同学们再一次默读课文，思考文中一共描绘了哪几幅画面 生：（......） 师：课文已经读完了，课文描绘了哪几幅美丽的画面，谁找到？ 生：（......）(根据学生描述的画面，在黑板房子周围贴上场景) 师：找到真棒，这么多美丽的画面，同学们来说说你最喜欢哪一幅？ 生：根据自己喜欢的场景各自描述 师：是的，在这么美丽的风景中，你们一定都有自己喜欢的地方，那我们现在先暂时回归课本，默读第一自然段，根据自学提示，把课中习案的第一个表格完成了。（出示自学提示：1、哪些语句能让你感受到乡下人家的独特迷人？为什么？2、把你体会到的美用朗读表现出来吧。） 根据学生回答随机指导 （一） 画面——屋前搭瓜架 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（PPT） 师：为什么这句话让你感受到乡下人家的独特、迷人呢？ 生：（。。。） 师：这位同学真聪明，这样都能看出他独特、迷人的地方，但是，顾老师还有一个疑问，青、红的。。。藤和叶已经写出了这幅画面的独特、迷人，为什么后面还要写石狮子和大旗杆呢？ 生：对比句，石狮子给我们一种庄严（一般在政府、高楼大厦出现）旗杆让人觉得单调 师：同学们对这幅屋前搭瓜架的美景一定有了自己的见解，谁能试着带着这份感情，谁能读一遍给我们听呢？ 生：（。。。） 师：这位同学读的真棒，他带着感情的朗读，给顾老师脑海中构成了一幅独特、迷人、别有风趣的画面。 学生依据学习第一段落的方法完成课中习案的第二个表格，并上台汇报，教师补充。 画面——鲜花轮绽图、竹林笋探头 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。PPT(一) 师：花在我们日常生活中，再平常不过了，可是到了陈醉云先生笔下的时候，就变成独特、迷人了，这是为什么呢？ 生：（。。。） 师：引导学生说出时令、反义词 还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后到那里走走，常常会看见许许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。PPT（二） 师：屋前的画面，同学已经找出来了，细心观察一下屋后到底有什么景物呢？它有什么独特、迷人的地方呢？ 生：。。。 师：这一句话里面有一个动词，充分展示了春季勃勃的生机，是哪一个呢？----探 师：为什么要用探这个动词？不能用其他动词呢？比如“伸”（运用拟人手法让人感受到了嫩笋的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机） 师：请这位同学朗读这一段话，其他的同学模仿文中竹笋的动作。 师小结：其实鸡和鸭，还有瓜果