语文人教版四年级下册《文成公主进藏》的教学设计.docVIP

《30*文成公主进藏》的教学设计 宣汉县南坝镇第一中心小学 黄正香 一、教材分析 文成公主进藏》是人教版第八册第八单元的第二课。这组单元以故事为主题，有寓言故事，民间故事，神话故事。这篇课文属于民间故事。关于文成公主进藏的故事有很多版本，这个民间故事以历史为依托，却又与历史有出入。反映了百姓对公主的崇拜与爱戴。故事首先讲述了公主进藏的原因，接着介绍了进藏的经过，最后讲了进藏的功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。 学情分析 本班学生思维活跃，回答问题积极，表现力强。但很多学生的口头表达能力较差，针对这一特点，结合本课的教学目标，我设计了小组交流并请代表汇报和抓住文章主要内容，练习有条理地讲述故事等，从而对学生进行能力的培养。 三、教学目标 1、读通课文，读准“松赞干布”等词语。 2、初步了解民间传说的一些特点，抓住文章主要内容，练习有条理地讲述故事。 3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情。 四、教学过程 （一） 图片导入，提出问题。 1、欣赏一段西藏的风光。〈课件〉 2、你觉得那里怎么样？ 3、西藏的确是一个美丽神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以许多地方都供奉着神的塑像。（板书：神）但是，在那里还供奉着两尊人的塑像（板书：人）：〈课件〉一位是吐蕃的首领（男生读）松赞干布，另一位是唐朝的（女生读）文成公主。为什么人们要把他们当神一样朝拜呢？这节棵就让我们走进课文，去读读那个流传至今的美丽传说。（师板书课题） （二）初读课文，理清层次。 1、认真读文，读准字音，读通句子。 2、根据下面的三个小标题把课文分成三部分。 求婚 进藏 贡献 3、全班交流。 （三）略读“求婚”，了解起因。 1、手指板书：求婚，话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐皇帝出了两个考题：第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？ 2、第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？ （四）研读“进藏”，讲述故事。 1、一读“进藏”部分，正字音，说感受。 2、我们开火车读5至12自然段。 3、〈课件〉出示课文第13自然段，（齐读） 4再读“进藏”部分，完成填空。 师过渡：这一路，文成公主主要经历了哪些事情呢？让我们再次走进这个故事。 5、〈课件〉填空 请先默读5—12自然段，再把填空说完整。 大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上，她遇到了许多困难，都被她克服了： 当她被一条河挡住去路时，她 ； 当她遇到一片沼泽地时，她 ； 当她听到松赞干布已经死了的消息时，她 ； 当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她 。 就这样，文成公主历尽万难到达西藏，和松赞干布结成夫妻。 6、交流： （1）生读所填的内容，师适当进行修改。 （2）师指填空，我们不难发现，公主主要经历了几件事？概括地讲，第一件是，师说搭木桥，那么第二件呢？生说。第三件?第四件？〈课件〉依次点击出现：搭木桥、撒羊毛、修石屋写血书、背乃巴山。 7、悟得构段顺序，练习讲述故事。 （1）、〈课件〉填空： “搭木桥”（变红） 〈课件〉半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。后来，老百姓就把公主亲手搭的这座桥叫做“内地桥”。 请一生读，其余学生思考这个故事先写什么，再写什么，最后写什么？ （板书：困难 做法 结果） （2）、师小结：〈课件〉填空：其实另外三个故事：“撒羊毛、“修石屋写血书”、“背乃巴山” （变红）也是按这样的顺序来叙述的。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。 （3）、练习讲述故事： 把握结构可以更好地说故事： A、请同学们在这四个故事中选择印象最深的一个，借助板书与课件，按照叙述的顺序有条理地来说一说。 B、创设情境：师：民间传说故事是人民群众的口头创作，常常用口口相授的方式一代传一代，今天这个故事的传承也落在了我们小朋友的肩上，《文成公主进藏》故事会现在开始了。 C、〈课件〉填空：师生同讲故事，老师讲述故事的开头与结尾，另外四名学生分别讲述四个故事。 下面，故事会由同学们全权负责了： D、四人小组练习讲述。 〈课件〉 8 四人小组练讲故事要求： (1)、每人讲一个和刚才不同的故事，你们当中有个人还要讲开头与结尾哦。 (2)、轮到讲故事的同学要起立，有条理地讲给小组同学听，讲完以后请坐下。 (3)、听的同学要认真专注。 〈课件〉 大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷