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安順國小九十九學年度第一學期四年級『國語領域』課程計畫 一、教學目標： 單元 設 計 理 念 一 、 鄉 土 情 懷 1. 學習用詩歌的寫作形式描寫美麗的景物。 2. 運用「被動句」、「擬人句」的修辭法，描寫所看到的景物。 3. 學習用記敘文描述鄉土事物的寫作方法。 4. 學會運用以具體詞語摹寫視覺﹑味覺﹑嗅覺等感官知覺的寫作技巧。 5. 認識蘭嶼的地理位置與特殊的人文景觀。 6. 運用譬喻修辭描寫所看到的美麗景物。 7. 培養保護臺灣美麗的環境，珍愛自然景觀的情懷。 二 、 我 愛 大 自 然 1. 知道自然界萬物相依相存的關係。 2. 從閱讀中，學會運用對比及擬人法增加文章流暢度。 3. 能認識海洋生物的特色。 4. 能了解劇本中人物及對話的寫作原則。 5. 能養成保護生態的概念和精神。 6. 從旅遊活動中，體認人與自然交融的情趣。 7. 學會寧靜、記錄、名副其實等語詞的意義及用法。 8. 認識奇岩怪石的形成是有哪些外因。展的順序，作為寫作的方式。 三 、 溫 情 滿 人 間 1. 認識樂府詩。 2. 能體會母親擔心子女的心情。 3. 知道飼養小動物應負起的責任。 4. 了解尊重生命的真正涵義。 5. 能培養尊重生命的高尚情操。 6. 認識跳蚤市場的意義及功能。 7. 認識通知單的格式及寫法。 8. 體會愛物惜福、物盡期其用的真義。 四 、 美 好 的 人 生 1. 認識「志工」的種類及服務內容。 2. 學習人物特色與性格的描寫方法。 3. 透過觀察，能說明、描繪卡通人物的特色。 4. 透過華特．迪士尼努力實現夢想的精神，學習自我實現的胸懷。 5. 能應用具體的實例來印證自己的說法。 6. 認識知足、感恩、善解、和體諒的實例。 7. 學會透過觀察敘寫人物的外觀，並襯托出描寫對象的內在氣質。 8. 從閱讀描寫人物的文章中，培養珍惜快樂和幸福的情懷。 二、能力指標： A-2-2-2-1能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。 B-2-1-2-1能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。 B-2-1-5-2能讓對方充分表達意見。 B-2-2-1-1能聽出重點。　 B-2-2-5-6能在聆聽過程中，以適當表情或肢體動作回應對方。 B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。 C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 C-2-2-4-4能運用合適的語言，與人理性溝通。 C-2-2-4-5能說出一段話或一篇短文的要點。 C-2-2-8-6能具體詳細的講述一件事情。 C-2-3-5-2能正確、流利且帶有感情的與人交談。 C-2-3-7-7說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 C-2-3-7-8有條理有系統的說話。 C-2-4-9-1能抓住重點說話。 C-2-4-9-2能主動學習充實說話的內容。 E-2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句型。 E-2-2-1-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。 E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。 E-2-3-2-2能概略理解文法及修辭的技巧。 E-2-3-2-3能認識基本文體的特色。 E-2-4-2-1能掌握不同文體閱讀的方法。 E-2-4-2-2能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。 E-2-6-3-2能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 E-2-8-5-1能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 E-2-8-5-2能理解作品中對周遭人、事、物的尊重關懷。 E-2-8-9-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。 F-2-1-1-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 F-2-2-1-1能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 F-2-2-1-2能應用各種句型，安排段落，組織成篇。 F-2-5-1-1能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。 F-2-7-1-1能了解標點符號的功能，並能恰當的使用。 F-2-10-2-1能在寫作中，發揮豐富的想像力。 F-2-10-3-2能嘗試創作(如童詩、童話等)，並欣賞自己的作品。 三、進度： 週次 實施期間 單 元 活 動 主 題 節數 教材 來源 七大議題 ／學校願景 一 8/29-9/4 鄉土情懷第一課 懷念淡水河 4＋彈2 南一 環境 關懷 海洋 二 9/5-9/11 鄉土情懷第二課 擔仔麵 4＋彈2 南一 環境 家政 人權教育 三 9/12-9/18 鄉土情懷第三課 蘭嶼之旅 4＋彈2 南一 資訊 家政 海洋 四 9/19-9/25 語文天地一 4 南一 五 9/26-10/2 語文天地一 我愛大自然第四課 枯木是大飯店 4＋彈2 南一 環境 資訊 生涯發展 和諧 六 10/3-10/9 我愛大自然第四課 枯木是大飯店 第五課 愉快的旅行 4