语文人教版四年级下册《自然之道》第二学时.docxVIP

自然之道 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 2、丰富见闻，激发探索大自然规律的兴趣。 3、理解“自然之道”的含义。 教学重点：了解课文内内容，从中受到启发。 教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学过程： 一、 激情导入 （出示课件图片二）同学们，看图片，在南太平洋，有一座以海龟著称的加拉巴哥岛，憨态可掬的海龟吸引着众多动物爱好者的眼球，于是就发生了我们与小海龟的故事，让我们再次走进海龟之岛——加拉巴哥群岛，齐读课题。 二、复习提问 1、“自然之道”写了一件什么事？ 2、文中优美词语特别多，大家看一下，开火车读。“出示课件图片三”大家要跟读。 三、出示学习目标，（课件图片四） 1、 体会人物的思想感情，有感情的朗读课文。 2、 展开想象，入情入理，进行说话、写话练习。 3、通过向导的语言，理解“自然之道”的含义。 四、小海龟有多大？看第二段，指读。文中用什么方法说明幼龟小？这一段在全文起了什么作用？ 五、品读第三、四自然段，完成目标一 1、故事的发生皆甴一只小海龟引起的，这是一只怎样的小海龟？从哪些字眼看出来的？指读第三段，回答上述问题。（探、欲出又止）这里的“探”换成“伸”可以吗？（不可以，“探”字更能体现出小海龟的机警和谨慎。读出小海龟的机警。这一段用了什么修辞方法？你能试说一句拟人句吗？ 2、多么机警的小海龟！多么可爱的小海龟！当它面临死亡威胁时，谁能无动于衷呢？可是，我们的态度和向导却截然相反。我们的态度各自是怎样的？谁来读读第四段。 （回答各自态度，游客很焦急） 相机处理“若无其事” 朗读指导： （1、）是呀，幼龟这样危险，谁能不急？谁再读游客的语言。 (2、)我听出你的焦急，嘲鸫多凶猛呀，连人和狗都敢啄，凶猛的它正在啄一只小海龟的头，多危急呀，谁再读？ )看到这么揪心的场面，谁能不担心呢？我们一齐读。 ）看，我们都急了，向导却若无其事，若无其事什么意思？ 向导为什么这样说呢？奥，他觉得面前发生的是极其正常的，于是无动于衷，视而不见，和我们的态度真是天壤之别呀。最后两句话中，去掉极不情愿和颓丧读一下，去掉可以吗？每个词好在哪里？ ）我们分角色读第四自然段吧。 六、品读第五至第八自然段，完成目标二 海龟的机警被我们误读成了可怜，我们救了它。于是，出现了令我们震惊的场面。大家默读，画出描写令我们震惊情景的语句，想象当时画面。（5、6、7、8都有句子） 汇报： 鱼贯而出什么意思？愚不可及什么意思？大家想一想，海龟们争抢着奔向大海时，会兴奋地喊什么？ 多么美好的愿望！可等待它们的不是蔚蓝色的大海，却是成群结队的，贪婪凶残的食肉鸟， 我们能够想象到现场的混乱与可怕。这是文中比较集中描写当时场面的一段话，大家注意红色部分，进行想象扩写，把海龟的弱小无助，最后遭遇的可怜，把肉食鸟的贪婪凶残，用上好词好句。 汇报2名同学，老师写了一段，读一读吧。 汇报：这是不该发生的故事，我们的愚不可及有了悲惨的结局，我们齐读最后一段。 七、出示“图片六”完成目标三 1、 “悲叹”换成“感叹”可以吗？ 谁能读出悲叹的语气？可以加上悲叹的语气词，比如“哎”再来读。多后悔呀，明明极不情愿，却要抱起小海龟送进大海，你赞同向导的做法吗？为什么？看来自己是对的就应该坚持，免得空悲叹是吗？ 2、此时你理解向导当初所说的自然之道的意思吗？ 3、生活中有能说明自然之道的例子吗？出示“图片七”大家自读。 4、 我们的善良害了小海龟，我们对自然之道的不理解害了小海龟。为了避免这种愚不可及的事情再度发生，我们想立一块广告牌在那里，警示后来的游客？怎么说好呢？越简短越好。 八、小结课文 作者用了一个小故事，我们好心救一只小海龟，却害了无数只小海龟。告诉我们什么道理？我们虽为万物之灵，也要遵循自然之道板“遵循”。出示“图片八”齐读。 板书设计： 自然之道 遵循 救一只 害无数 东港市十字街镇中心小学 宫秀娥