语文人教版四年级下册《桂林山水》之群文导写.docxVIP

《桂林山水》之群文导写教学目标：1.归纳排比句的相关特点和作用； 2.通过群文阅读景物描写的文章，找出文中的排比句，并说自己的心 得体会； 3.通过群文感悟景物描写中排比句式的生动、形象，并学习模仿排比 句。教学重点：让学生感悟排比句的妙处，并且学会利用排比句准确、生动地描绘景 物；教学难点：引导学生在仿写过程中准确、生动地用词，体现出排比句的语言魅力。一、情境导入师：快要放暑假啦，我们又可以出门游山玩水啦！（放假背景图） 我们的祖国呀，地大物博，风光秀美，风景美不胜收，像我们的桂林，人们就夸赞过它的山水——甲天下。（出示桂林山水图）二、归纳认知排比句 师：你们记得桂林的水有什么吸引人之处吗？ 生：记得 静清绿 师：是的，开学之初，我们学过一篇课文《桂林山水》。那你们还记得，作者是用什么样的语言来介绍了水呢？ 生：漓江的水真静啊……（出示相应句子和图片） 生：漓江的水真清啊…… 师：还有一句是—— 生：（齐）漓江的水真绿啊 师：哎呀！你们异口同声都说出了这段话。（出示段落）真奇怪，这段话是有什么特点吗？ 生：作者用了排比的手法。 师：你们真厉害，那老师可有疑问了，你们怎么知道这是排比句呢？ 生：用了分号 生：结构相同……句式相近（师引导板书：结构相同、相似 意义相关、相近 三个句子并排） 师：是的，结构相同、相近，意义相关、相近，而且三个句子并排在一起，我们就称它为——排比句。（板书：排比句） 来，我们在读中再认识一下排比句。 男生读前面部分，女生读后面部分。（手示意） “漓江的水真静啊——读”…… 师：听了你们的朗读，我的脑海里好像有一幅山水画呀。 如果我有一支画笔，我画这里的水，我要画得没有一点涟漪、波浪，因为它静得——（生齐）让人感觉不到它在流动；我画这里的水，我还要画水里面的沙石，因为水特别——（生齐）清澈；我画这里的水，我要画成绿色，因为它仿佛是一块——（生齐）无暇的翡翠。 师：作者的排比句让人感觉笔尖下的景物变得怎么样了？ 生：具体、有层次 师：这就是排比句的魅力呀。它能让景更具体、更有层次，（板书：有层次）真静啊，真清啊，真绿啊……真工整的排比句呀，在课文中还有一段与它类似的句子，你们知道吗？ 生：“桂林的山真奇啊……”（出示《桂林山水》“山”的文段） 师：这两段文字几乎是一样的，你们读起来感觉怎么样？（可个别再点读） 生：很美/感情很强烈/… 跟着这样美妙的语言，我们可以欣赏远方的风景，同样我们还可以享受近处的风光。三、赏析排比句的作用师：比如说，你见过雨后出晴的太阳光吗？它从云层里射出来，落在茂密的森林中，太阳光会变成什么样子？师:它是成块地铺在树上吗？ 生：不是，而是零零散散的。师：对，它会被碎成一块块的光斑儿，它会落在树根上，落在小路旁，鲜红的花瓣上。 是的，“雨住了。大森林骤然陷入了沉思。没有人知道将会发生什么事。忽然，读——”生：“树叶上的光斑儿跳下地了，跳在隆突的树根上，跳在潮湿的小路旁，跳在鲜红的花瓣上……像一群光屁股的小孩，像一串透亮的露珠……”（配欢快的音乐）师：读完之后，你笑了，为什么？生：因为很有趣师：哪里有趣？生：跳在……跳在……跳在师：是呀，一大片太阳光变成块块的光斑儿，跳在这，跳在那，……而且还像——生：像一个光屁股的小孩，像…… 师：这里就有我们刚刚学过的写作秘诀？ （手示意标题） 生：排比师：是呀，作者又用了排比的手法，将这纷繁复杂、细细碎碎的太阳光，变成了一片片可爱、淘气的光斑儿。写得多有层次呀，多灵动呀。 大自然中从来不缺少美，只缺少发现美的眼睛。 我们的老舍先生，也来到了山东济南的趵突泉，写下了这样一段动人的文字。（请生读）生：“有的像大鱼吐水……”师：作者将这些小泉比作什么？ 生：比作大鱼吐水……比作一串明珠……师：这么可爱、美丽、精致的小泉呀，让我们再读下，享受一会儿。师：是的，有的像大鱼吐水（飞入图片），有的像一串明珠（飞入图片）……还有的像什么？（出示有横线的段落填空）来，同桌讨论，你说我听，我说你听，待会举手展示，写得生动、优美的同学，可获得一个面值2分的优学币。四、仿写排比句师：你们的语言越来越形象、动人啦，看来同学们会发现美，还会创造美了呀。我也来分享我收集的美。今年春天呀，我去了咱们湖南常德的桃花源。（出示几幅桃花的图片，观察。）师：你知道我当时，想用一